学生,预习,如何在英语教学中有效运用信息反馈

：如何去把握与处理好信息反馈呢？在教学中应观察学生的课前预习效率。和课堂上学生的反应；应观察学生的作业和学生的课外，来反馈信息。
词：观察信息反馈
信息反馈系指信息发布后,在实际工作中产生的反应和效果,用以检验所发信息的可靠性和准确。,企业的产品上市后,将市场或用户的意见,反回到企业,即称‘反馈”.俗话说:‘军事情报胜似千军万马,经济信息好比黄金万两”。教学是教师与学生的双边活动，教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外，能否准确、全面及时地、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极的措施以达到良好的教学目的， 是初中英语教学成败的。如若，教师只顾单地说教，而忽视学生的信息反馈，只会事倍功半，那么教师如何信息呢？如何去把握与处理好信息反馈呢？如何去察言观色和左右决策呢？ 这些在教学中探讨的内容。

一、观察学生的课前预习效率。

培养学生听、说、读、写等各的能力是新课程所强调的，而终身学习能力的进展求学生学习对策的培养。让学生学会预习途径，有经验的教师非常学生预习这一教学，教师会预习要求及内容，学生预习得好坏，影响着教学进度和教学效果。上一节新课，绝大学生完全运用已有的知识预习。预习得好的学生，他不肤浅的翻翻看看，做预习笔记，重难点，上课时就会对老师的讲解心领神会，并积极深思和回答老师的理由。很好预习的学生，又是另一番情况，被动地听 老师讲，对重难点心中无数，也回答老师的提问。，教师就要随时学生的预习反馈，对好好预习的学生给予与表扬；反之，就要及时的并耐心指导，使之预习而的学习成就感。，教师学生的预习及时调整教学案例，以期达到良好的教学效果。

二、观察课堂上学生的反应。

教学信息反馈中的的课堂信息反馈，影响课堂教学效果的教师对课堂信息反馈的敏锐度。教师都有感受，上同一内容的课，常常是在个班级上课时格外轻松，胸有成竹，知识点是信手拈来，以容不迫，学生听得有滋有味，教学效果良好。 这教师已学生的信息反馈，已下意识地开始了教学策略论文范文和内容的调整。 ：有一次在讲解 look for 和 find, listen to 与 hear 两组词的区别时， 正巧有一学生因丢了自行车而上课力不集 中， 我马上把事先准备好的有关作了临时调整我对学生说了这样几句话： I’m sorry to hear a piece of bad news.LinLin lost his bike yesterday.He had looked for it every where ,but he couldn’t find it .And now he is listening to me .But he may not hear me clearly because he is very upset。学生在很真实的氛围中很快便掌握了。所以，在课堂上，老师要“察言观色”，及时捕捉学生的。

三、观察学生的作业，做出调整。

英语课堂教学必要的辅助手段作业的布置，一是它使学生更好地消化和巩固课堂上所学的知识；二是每个学生对课堂上的知识掌握，都会在作业中出来。所以，教师作业批改学生完成作业情况及学习中有着的理由，的教学效果和，以而及时完善教学，以调动学生学习的积极性；也使学生及时作业的结果，的得失，明确努力方向。，在作业的批改中，对于难度、学生出错较多的题目，教师的批语 应多加，并且在讲解时要，对课堂教学也做出相应的调整。对于难度较小，作业中一般该出现的理由，批语严肃恳切，并指导学生及时纠正。，教师可批语不同层次的学生征求对课堂教学的意见，使对教学策略论文范文和教材处理更加科学，更加于学生接受新知识，新理由。所以说，批改作业是教师和学生之间无声的“对话”，“对话”教师以中教与学的信息反馈，学生对所学知识内容掌握的。若批改作业时，只打对号与错号，学生会只看对几题、错几题，不会留意错在哪里，更不去追究错的理由，也起到师生“对话”的作用。

四、做好考试情况浅析。

考试是检测学生对所学知识的掌握，教师批改试卷考试信息反馈。在试卷反馈中，总结教学经验及之处，以而找出学生考试成绩好坏的理由，对症下药，及时采取措施，补救。

五、观察学生的课外。

1、与学生轻松而随和的交谈，反馈信息。这样，教师会有价值的信息。当你到学生这节课有趣，学得既轻松又愉快，不知不觉就到下课时间了，那么，这节课学生的“学”与教师的“教”便 说已达到了协调一致，教学的效果自然会好。
2、英语课外活动范围很广，形式多样，如兴趣小组、情景对话和表演，英 语活动角等。与课堂上课相比，英语课外活动有气氛宽松的优势，师生之间、同学之间无拘无束。，信息反馈的内容也就十分，层次也不同，个性化强，有实用性。，教师在课外活动中还学生反馈的信息更、更地指导学生并及时解答，以而使课外活动收到良好的效果。 总之，二十一世纪，英语交际的工具，它的重要量不言而喻。要细心回授学生课堂教学活动各样的反馈信息， 教师能在中处理得适度、、及时，最切合实际的教学案例，就会最佳的教学 效果以而提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高思维品质的目的。