学生,学习,因材施教在农村英语教学中运用

【摘要】因材施教应在不同的，它既指面对不同的学生，也指面对不同的教材，还指面对不同教法，教师所采取的积极的教学手段。因材施教在农村英语教学中大有。
【词】因材施教；学生；教材；教法；运用
每次以市里参加教研会回来，心中都会有这样的喟叹，平时也这样教，为的课堂气氛、教学效果别人的好呢？
细细思量，我理由最大的症结“因材施教”。通俗的说，备课备好学生、备好教材、备好教法。与城里的学生相比，农村的学生学习英语的时间要少得多。农村的学生一般除了在课堂上学习、做家庭作业之外，上很少有孩子在时间去学习，而城里的孩子同，不但在学校里学（姑且不论城乡教师的差距），在家里还有家长的监督，还有的去培训机构、家教中心去培训。以语言上讲，语言的习得是不断的强化的，所以农村的学生在时间上就城里的学生花的多。有谁单凭一周几节课的时间能将语言学得炉火纯青呢？所以用同样的策略教学论文去教不一样的学生当然是不同的结果。
何谓“因材施教”？孔子这一教学策略教学论文，旨在教学中不同学生的认知、学习能力自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习策略教学论文来有性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，以而推动初中语文教学论文学生的全面进展。
我现代教育因材施教的“材”应三个的内涵。一是指学生，二是指教材，三是指现有的教学手段。
那么，面对广大的农村学生，该如何认识“材”，“材”，做到因“材”施教呢？

一、 认真浅析学生实际

农村学生学习环境较差，的父辈文化差，对英语学习没多大见地，有的英语差，才更的接受教育，并且的父辈外出打工，很少有在家专门照顾小孩的，都成了留守儿童。贪玩是孩子们的天性，学习的自觉性差是难免的。如何将被动学习变为学习？是农村英语教师解决的一道难题。
兴趣是最好的老师，培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成的学习对策，进展自主学习的能力和合作精神，是教育阶段英语课程的任务。
亲其师才能信其道！使学生对英语感兴趣就得使学生亲近老师，所以老师就要与学生心与心的交流，让学生愿意接受老师、接近老师。
教师的树立是让学生亲近老师的。其教师的心灵、语言和外表。英语教师承载着语言教学的任务，也承载着文化交流的任务。学生世界和中西文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神课标任务。英语教师的言与行对学生的异国文化渗透深远的影响。
在教学中，允许个体差别的有着，教师应学生的个体差别。在教学中形成性评价，让不同的学生都能体验到成功的喜悦。培养和激发学生的积极性和自信心，面对不同的学生，应有不同的要求，较好的学生，应设置较高的要求，薄弱的学生，应设置相应较低的要求，胆小的学生应他多体现，贪玩的学生应要求他多学习。总之，教师活动应在学生的“进展”上。
学生的进展是教学的出发点和归宿。

二、 使用教材

教材的编写既具有科学性、思想性和趣味性，还具有进展性、拓展性，更灵活性和开放性。要实际教学，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容、编排和教学策略教学论文的取舍和调整。当然，取舍不影响教材的完整性和系统性。取舍是要达到课程标准所规定的要求而的，凭一时的好恶而为之！是科学的、的。如“Go for it”,七年级上，有三个单元的预备篇。在较差的班级，有的教师就了取舍，加进了音标的系统学习；在较好的班级，就了后边单元的学习，这些都未尝。九年级第十二单元 “You’re sopposed to shake hands”其话题是谈论风俗，其功能是谈论你该怎么做，其语言是运用“be sopposed to”句型结构谈论习俗，我，农村的孩子较少，我想除了的文本教学之外，还应多找几篇关于异国风俗的文章让学生阅读，让其加深印象、巩固所学知识，还有些单元的任务设置偏难，降低难度，设置另外的任务，当然保证其任务的设置是运用所学语言去做事。

三、 科学使用教材

1.认识任务型教学方式

课程标准倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。任务要以作用小学数学教学论文为中心，学生如何沟通信息而不强调学生如何使用语言形式；任务的焦点是解决某交际理由，它在现实生活中有发生的可能性，而“假交际”，要贴近学生生活和，能学生的共鸣，激发学生积极参与的；任务的设计和执行应任务的完成，即交际理由的解决；任务的完成结果是评估任务成功的标准。

2.妥善处理单纯语言知识的教学与“任务型”教学的冲突

较好的学生，课标教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织积极参与。学生深思小学英语教学论文、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。较差的学生，采取这样的：
1） 先语法
将所要运用的语法知识先讲，弄清语法的，让学生观察、比较、、归纳的策略教学论文掌握语法要点。
2） 再操练
给出新的句型方式，让学生朗读操练，达到上口的感觉，运用新语法模拟造句、编对话
3） 实战演习
运用语言做事，完成设置任务。
为有的老师常说：“的是地道的任务型教材完成教学，教学效果却不如那些单纯讲语法的老师效果好，我想他忽略了学生的实际，而了过高的任务设计。
其实，任何教学策略教学论文、教学方式都十全十美的，教师能将其灵活运用。