学生学习,议英语教学中如何实施革新教育

【】素质教育呼唤学生革新能力的培养，而能力的养成又与新课程紧密联系在一起。这就要求在英语教学中更新教育观念，以革新为核心的教学思路。以多个角度出发，阐述了在英语教学课堂中多种教学策略教学论文教学来激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语的综合运用的能力。
【词】英语教学 革新教育
我国上个世纪末了素质教育的理念。因素质教育是全面进展教育的运作，它人性的完整性、潜质性、差别性、人的价值和尊重。这些性质是革新教育必备的和条件，但革新教育以培养学生的革新个性、革新心理、革新思维和革新能力为，之所以在人的普通素质中单独革新素质强调，是革新素质在本世纪人才的素质中具有统帅作用，更切合本世纪对于人才素质的需求。，要培养更多的创造型人才，把素质教育落到实处，寻求整体素质教育进展的突破口，突破口革新教育。实际上，革新教育是素质教育的化和深入化，它所涵盖的内容革新意识，革新思维、革新技能、革新情感革新人格的培养。教育培养人的活动，具有继承性，也更教育的创造性。，教育应进展学生的革新潜能，在教育教学活动中，要贯彻并革新精神与革新能力的培养，教育才是的革新教育。

1.转变教育观念是革新教育的

传统的教育观的核心是以传授知识教学的目的，以培养能熟练掌握知识的人才为教育。必定教育论文导致以教材为中心，以教师为中心的教学观，以而忽视学生的能动性、个性进展的多样性学生智能的培养，阻碍了学生革新能力的进展。，教师要转变教育观念，构建以学生为中心，以学生自主活动为的教学方式。以全面革新教育看， 应当以切实的转变：

1.1 教育价值观。

传统的教育价值观强调对知识的积累的过分孤立追求，强调灌输，而革新教育则培养人的革新精神和革新技能，使学生独立的个体，和认识有作用小学数学教学论文的新知识、新事物、新策略教学论文，并相应的能力，为将来革新人才奠定全面的素质。

1.2 教育人才观。

传统的人才观体现为分数至上主义，应试分数人才的，选拔人才的标准和途径。而革新人才观是以革新应变能力为本位的个体人才观。将教育的由放在分数上，转移到放在革新应变能力上。

1.3 教育文化观。

传统教育文化观提倡随大流，别冒尖；提倡以不变应万变，墨守成规；崇尚无为，这些文化倾向必定教育论文阻碍学生革新能力的发挥和进展，忽视学生的探讨精神。革新教育文化观则倡导更加关心学生有样的个人和想法；经常的学生把以前的和现在的联系深思小学英语教学论文，学生有的想法。

1.4 教育动力观。

传统的教育十分忽视学生的情感因素，忽视与学习活动革新潜能进展相联系的情感。革新教育强化被传统教育所忽视的情感因素才能找到的不竭之源。现代心理学探讨，学生在学习中保持愉快和不紧张情绪，于发挥性和创造性，有意识和无意识的统

一、释放的潜能。

1.5 教育策略教学论文。

1.5.1 创设教学新理念。

传统的英语教学以教师为，以教师讲，学生背为主，这一教学方式是应试教学体制下的必定教育论文产物，产生了的“高分低能生”，这一教学永远于的进展。如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性和性，确立学生在学习中地位，这就要对创设新的教学理念,来达到事半功倍的效果。

1.5.2 创设学生新思维的能力。

有位名人曾说过：“好的先生教书，教学生，乃是教学生学”。有探讨，讨论式、质疑式的教学于发散思维、革新思维的进展。要让学生想象，积极探讨求异，坚持独立见解，这就要求要挖掘教材中蕴含的创造性因素，设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆发散创造。如：在教“虚拟语气”时，出示一幅画有关一位学生买了一注彩票中了大奖，然后他用一钱买了好多玩具和好吃的。在出示图画时先把这位学生买的东西遮住，然后问：“What did the boy buy with the money he won？If you were him, what would you do with the money?”那么这时同学们就会guess，并积极发言，以而给了发散思维的机会。

1.5.3 创设先进的多媒体教学。

多媒体教学课件，具有生动的演示，动听悦耳的音响效果，与传统课堂相比，给学生以新颖和新奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，能把学生的力最大限度地吸引到课堂上来，以而调动了学生的学习兴趣，使学生产生学习。
多媒体教学创设良好的语言交际环境，语言学习规律，多媒体技术制作的动画片生动，能激发学生对外语学习的兴趣，寓教于乐的教学方式中学生的心理特点。这样把视觉感受和听觉感受，把语言和，使学生听其音，见其形，明其意。语言和作用于大脑，使逻辑思维和思维互相作用，以而发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。中学阶段的学生好动，自控力差，课上“开小差”的机率较高，但求奇、求新、模仿，参与意识强，在情况下，并非理智支配情感，情感支配理智。对待学习的态度某一学科就去学，情况下，会这一学科的有趣决定学与不学，学生在轻松、愉快气氛下学习，有趣的语言环境和积极的自我意识极大地激发了学生的学习兴趣，学生产生了强烈的学好英语的动机。轻易地驾驭学生的力，不愁他不跟着你的思路去。

2.营造宽松的学习环境，是革新教育的保证

要培养创造性人才，就建立起良好的学习环境。轻松的学习环境有助于学生潜意识的运作和强烈学习动机的形成 。环境生活环境和心理环境，所以，一将教室布置得十分舒服，播放音乐来松弛学生的压力，强化语言节奏感，加强学生的印象。，老师，不要对学生过高的要求，要循序渐进，更随意责备。心理学家洛斯蔡弗勒（Loschilffler）曾说：“学生——成年人比儿童更甚——在外语学习中受到抑制，害怕显得可笑或是怕用错或讲错。”所以培养学生的听说能力要循序渐进。先跟读，后讲；先大声讲，后面向全班同学讲；先讲简单的内容，后讲复杂的内容。老师要多用英语与学生交谈，激发的兴趣树立的信心。另外还视觉的运用，创设视听课，这样使静态或动态的场景能声像并茂的映入学生的眼帘，极大的强化和听力理解与记忆，激发学生开口的，学生口头表达，为交际能力的提高创造良好条件。
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3.培养学生的参与意识和合作精神是革新教育的动力

教师要转变在教学角色，要以知识的传授者转向学习的推动初中语文教学论文者、指导者、组织者、参与者和合作者。教学是教师和学生交流的互动。教师要有意识地引导学生进展自主能力，使学生参与教学活动，学习的，而知识的被动接受者。所以教师在教学中应尽量任务型教学策略教学论文，不同的课型及教学目的设计不同的任务，来吸引学生参与，并的深思小学英语教学论文、调查、讨论、交流和合作等方式学习英语。

4.激发直觉思维，培养求异思维是革新教育的好策略教学论文

革新求异，而求异思维是指解决理由时思路向可能的方向扩散，以而求得多种答案的思维。它是创造性思维进展的。直觉思维又称非形式逻辑思维，是人脑对事物整体及本质领悟的思维。德国地球物理学家魏根纳因病在家修养，在观看地图时突然大西洋两岸是非洲和南美洲两岸轮廓惊人的吻合，“大陆漂移说”。革新直觉思维的结果。所以要培养学生的革新思维能力，培养学生的求异思维培养学生的直觉思维。教师要课本插图、实物、图片、多媒体游戏活动创设开放的空间，激励学生直觉推新，并且“异想天开”，如猜字游戏等。

5.培养学生的自主学习能力是革新教育的终极

在传统教学中，学生始终被动、以属的地位，根本无自主可言。实际上，自主和革新分割，自主是革新的，自主就谈不上革新，而革新就无以展现自主。自主和革新的完整统一，才能培养新一代的进取性的人格精神。革新自主学习观体现在：学生能有目的的学习；能的规划和安排的学习；能有选择的学习；能独创性的学习；能创造性的运用所学的内容去适应新的情况，探讨新的理由；能在学习上自我调控，对的学习动机、学习对策、学习结果等具有自我认识和调控的能力；能的学习中即将出现或已经出现的理由，及时采取有性的措施；能对今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和的想象力，并有理想的愿望和责任感。，在日常教学中，教师要引导学生学习，形成以能力进展为目的的学习方式，体验、实践、讨论、合作和探究等策略教学论文，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会联想、推理和归纳等思维活动用英语浅析理由和解决理由，经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和学生积极学习资源完成学习任务，解决学习困难。要设计多样的交际活动，使学生在参与交际活动的中形成交际对策。教师要学生独立具有个性的学习计划，并自我评价不断修正和调整的学习计划。教师要经常与学生一起反思学习和学习效果，互相和，做到教学相长。
文献
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