学生,英语,身势语在初中英语教学中运用探讨

更新时间:2024-01-09 点赞:17094 浏览:72474 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:语言教学法及新课改要求英语教师用英语组织课堂教学,这为学生创造了良好的英语学习氛围,对学生更好地理解外国文化打下了坚实的。,学生词汇量及表达能力的限制,学生理解老师在说。毫无疑问,这给的英语学习了很大困惑。一名工作在线的英语老师,怎样做才能调动学生的学习兴趣呢?讨论了身势语在初中英语课堂教学必要性和重要量它的实际运用。
词:身势语英语课堂教学语言教学语言技能
身势语指的是用面部表情、肢体、语音、语调等表达想法和情感。当说话者用合适的词语表达或想省时间时,就使用身势语。英语学习的目的是与他人交流,那么身势语在英语课堂教学作用忽视,身势语能开发学生交流的原动力。以课堂教学为形式的现阶段学校教育下,老师的一言一行学生模仿的,对学生的影响颇深。使用身势语,能活跃课堂氛围,能缩短师生之间的距离,使用生动、戏剧化的身势语可使抽象知识化,复杂知识简单化。

一、 身势语在英语课堂教学必要性和重要量

英语是学校教育的一大。新课程革新推广任务型教学,课堂教学要以学生为,教师尽可能地给学生说、练机会。初中学生词汇量少、文化知识不,阻碍了学生对英语的理解和运用。学生现有的,有必要使用身势语。事实上,人类来到世界,就在依赖身势语去交流思想。人类的进化,语言交流已经不断进展,身势语仍是的表达方式。,英语老师,教学生英语知识,还要教学生如何用身势语去理解英语,这样既能消除学生的紧张感又可活跃课堂气氛。

二、 身势语在英语课堂教学运用

如何恰当使用身势语提高教学质量和学习效率呢?多年的教学经验,来浅析一下身势语在英语课堂教学运用。

1. 听,身势语能学生提高听力理解能力

众所周知,英语听力是瞬时性的。学生在听的中抓住信息、抓住的细节,十分困难的任务。身势语(如肢体动作、手势语、眼神交流、面部表情等)能学生更理解所听内容。,在听一段含有让学生理解的生词的短文,即可使用身势语。有话是“Mary iled.”而学生并未学过ile单词,那么老师就可面带微笑以暗示学生ile的含义;若还有话是“She was surprised.”而学生不熟悉surprised单词,那么老师可睁大眼睛或张大嘴以表示惊讶。这样学生便很地理解所听内容了。

2. 说,身势语可学生开口说英语

在农村中学,英语课堂上,绝数学生不敢讲英语。究其理由,学生无话可说,不敢说。那么,用身势语给学生各样的原,学生去说。,当学生上课迟到时,老师便可告诉学生使用“May I come in?”当然,只要学生开口说英语了,不管对与错,老师都要给予。

3. 读,身势语培养学生的英语语感

英语有升调和降调之分,而大学生在说英语时几乎用同语调。这样说出口的英语很生硬,没感情。那么老师就使用肢体语言(如手势)提醒学生该用何种语调,慢慢地学生的语感也就提高了。如“I love watching football, reading about football and playing football.”当学生读这样句子时,老师可使用恰当的手势提醒学生用升调和降调。

4. 写,身势语可提高学生的写作能力

让英语老师最头疼的是短文写作了。语言学家Franklin曾说过: “Tell me, I?蒺ll foeget; teach me, I?蒺ll remember; involve me, I?蒺ll learn.” 身势语让学生全身心地写作活动。在写作初期,老师通常习惯于给大量的汉语句子让学生翻译,传统的策略论文范文很,但也有弊端,长此以往,学生用汉语思维去学习英语,那么写出来的英语就欠地道,也很难培养英语语感。为了克服困难,使用身势语。,若想让学生写这样的句子“A girl is dancing in the classroom.”现在时的句子,时态很抽象,那么老师可邀请班级的女生到前面跳舞,这样的话,学生既可想到“dance”单词又可想到现在时,激发了学生的兴趣,加深了印象。
教学的强有力的手段,英语课堂教学使用身势语。“熟能生巧”,学英语大量的练习,而课堂教学是英语学习的最的途径。45分钟的课堂时间有限,所以珍惜每一分每一秒,争取让学生在有限的时间掌握“无限“的知识,时候就可使用身势语。身势语生动、、有吸引力,它能吸引学生的力能激发学生学习的兴趣、加深其印象,学生更好地学习英语。身势语的复杂性,老师要学习身势语的知识,选择、的身势语以活跃课堂教学。
文献:

1. 徐小丹.跨文化交际非言语交际.黑龙江社会科学,2004(2).

2. 范杏丽.不同文化背景下的非语言交际比较.华中理工大学学报,2000,14(2).



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