作业,学生,小学语文作业设计

：“得法于课内，得益于课外” 作业决只为课堂拾漏补缺，作业该是实打实的学生自我充电、自我进展的自我学习。我 们的语文课时有限，的课堂传授知识，作业巩固课堂所学知识，那只能教出一批知识面狭窄、目光浅薄的学生。所以说课堂是让学生学习策略论文范文，为学生打好，课后才是运用策略论文范文，知识，形成能力。
词：作业语新
我步入教坛才几年，我的小学语文教师的教学中有着的理由，下面谈谈我浅显的：
1、作业“一刀切”的理由。教师常常不顾学生差别，不管有些学生已经掌握，另学生接受，布置作业一律同样要求。
2、机械的抄写作业较多。教师让学生花大量时间来抄写课堂上掌握已经掌握的简单知识，了学生时间，禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。
我产生上述理由的理由有：
1.教师认识到学生是学习、作业的主人，是进展的，生硬地把的愿望机械地施加于一群学习、学习能力各不相同的学生。
2.教师认识到课外学习课外作业对学生进展的作用，而仅仅把作业看成是课堂教学的查漏补缺。
3.教师认识到语文教学的根本目的，狭隘地学生学习语文做作业，其目的就为了掌握好每一册书上的二十多篇课文，掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章，以而在考试中高分。
我要转变作业布置中有着的这些理由，小学语文教师要明白并树立好三种观念
1、学生是主人的观念。 学生仅是课堂学习的主人，更是作业的主人，课外作业则是学生的自留地。学生了自主权才会 的实际情况，认真地、有创造性地耕种它。这比起不切实际的“一刀切”作业来，必定论文事半功倍。所以，教师要在思想上尊重学生，信任学生，把驾御课外作业的自主权交还给每学生。
2、大语文教育观念。 语文无处不在，而一本薄薄的语文课本其内容是何其有限，所以说教材例子，而教学是要这些例子让学生举一反三，学会学习。教师要树立大语文教育观念，认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点，教学决仅仅于让学生学好一本语文书，作业则完全、也完全让学生跳出语文课本，到语文知识的大海中去遨游。
3.作业即自学观念。“得法于课内，得益于课外” 作业决只为课堂拾漏补缺，作业该是实打实的学生自我充电、自我进展的自我学习。我 们的语文课时有限，的课堂传授知识，作业巩固课堂所学知识，那只能教出一批知识面狭窄、目光浅薄的学生。所以说课堂是让学生学习策略论文范文，为学生打好，课后才是运用策略论文范文，知识，形成能力。
我在“课外作业”中对小学生革新教育:
1.引导学生明确三种思想。 (一)“是作业的主人”、(二)“作业即自学”、(三)“语文无处不在”，而“作业即自学”则是三种观念的核心。要让学生明白作业是为了提高能力自身能力，作业完自我学习。

2. 培养学生养成三种习惯

(一)自我检测的习惯。为了避开劳动，老师在设计作业上投其所好，以趣味取胜。

（二）阅读课外的习惯。“教是为了不教”。语文教学归根到底是为了培养学生自能读书、自能学习的能力，这一能力无疑要大量的阅读训练实践，日积月累地形成。教师要引导学生广泛地阅读课外，与教材密切的文章，优秀的少儿读物，科普读物，以学生知识，开阔学生眼界，促使其树立远大理想。培养学生不动笔墨不看书的习惯，在阅读的作好摘录，写好读书笔记，让学生在课外阅读中知识、提高能力。
（三）在生活中学习语文的习惯。生活处处有语文，教育学生做生活的有心人。观察生活，知识，在日记本上能将观察所得下来，生活经验就学生的财富。
3. 引导学生做好三类作业。一是“田园”——教材同步作业本; 二是“增产田园”——课外学习摘抄本; 三是“试验田园”——课外练笔或日记本.就如菜农种菜一样，农民在自留地上只种青菜，那么，他即使天天锄草、施肥，所获也就青菜。同样，有了作业自主权的学生天天都只抄写词语，那么他就掌握了些词语。种青菜、抄词语固然简单易行，但所获也就有限，相对来说，也就造成了资源：了土地，了时间。所以学生作业也要像农民种地一样搞多种经营。我要引导学生耕作好“三方田园”，相应地就要引导学生设置好三种作业本：学生在学习每篇课文前后自身实际适量地作好预习、巩固作业，以此来保证完成课本内容的学习。学生在广泛阅读课外、观察生活的上摘抄优美词句、片段，摘录知识、辑录学习，以此来增加积蓄。可要求学生生活实际情况每周完成一到两篇小练笔。这样由阅读到练笔，由积蓄到表达，学生生活上、心理上有准备，技能上有积累，持之以恒学生定能言之有物。 另外，为了保证学生作业态度端正、方式、内容安排，自主作业也要及时反馈。一般每周检查一次，这样便于学生统筹安排。，自主作业更要允许差别。学生作业质量必定论文不相同，但只要学生在原有上认真地做了，学生自身在作业中了进展，都应予以和。这样学生才能更积极自主地做好作业，作业才能地推动每个学生的进展。
综上所说，小学语文课外作业亟待革新，这一革新应以师生树立正确观念为本 ，以学生自主为原则，以学生养成良好学习习惯为，兼顾课内与课外，阅读，这样语文课外作业就能学生学习语文的，学生进展的。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有根深蒂固的，这希望感到是者、探讨者、探讨者。在儿童的精神世界中，强烈。”趣味性、实践性、开放性的作业正好了学生自主革新潜能的释放，也许一时看不出成效，但所谓“随风潜入夜，润物细无声。”，只要坚持不懈，会良好的效果。