革新——语文教学之灵魂

2.夸大“四个结合”，提高学生的阅读能力。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的认读和感知能力、理解和浅析能力、评价和鉴赏能力、想象和创造能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。因此，语文教师在教学中应努力做到“四个结合”，推动教学论文学生阅读能力的提高。第一，教读与自读相结合。通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思索，掌握基本的阅读技能和正确的阅读策略。学生自读能力的提高又强化了自己的主体地位，并给教师以信息反馈，以便教师及时调整和改善教学内容、策略和进度。教读教师授之以渔，自读学生以渔致鱼，两者相互联系、相互作用，缺一不可。第二，知新与温故相结合。中学语文课本中很多课文在题材、立意、语言、技艺教学论文等方面有着着联系点。在教学过程应引导学生比较阅读，同中求异，异中求同，使学生对课文深入理解的同时，推动教学论文其比较思维和浅析理解能力的提高。而且在练习求同存异思维能力的同时，还可以使学生在对旧知的温习中获取新的启迪。第三，课内与课外相结合。单凭通过教材的学习来培养阅读能力是远远不够的，没有阅读的量变作准备就不会有能力提高的质变。教师可以多推荐学生阅读中外名著、好的报刊杂志及浏览网上有益的信息，这样既丰富了学生课外阅读生活，又开阔了眼界，充实了知识。第四，阅读与写作相结合。写之于读作用非小，无论是模仿性的写还是创造性的写，条件都是认真审读原文，弄清原文的体现形式与主旨意图。如仿写既能学到写作技艺教学论文，又能引发学生对作者写作心态和构思的揣摩，推动教学论文对课文的感悟；而好的续写源于对原文主题、情节、语言风格等的悉心揣摩和定位，续写的过程就是深化对原文的理解的过程，也是学生熟悉再提高的过程。读写自然很好地相互推动教学论文了。
3.把握写作内质，探讨革新教学论文性写作教学。写作是经过熟悉、吸收、储存客观事物，然后对客观事物进行选择、整理、加工，形成源于客观事物又高于客观事物的观点，并形成文章的过程。写作的本质就是进行创造性的表述，文章是革新教学论文的果实，革新教学论文是写作教学的生命。熟悉了写作的内质，我们可以以以下策略层面来探讨革新教学论文性写作教学：第一，作文命题要革新教学论文。教师在命题上应有所突破，变“命题”为“找题”，只向学生提出作文范围，让学生积极、自主地命题，激活学生的创造潜能，鼓励学生形成各种怪诞的想法，让学生的联想与想象变成作文中灵动的翱翔的翅膀，增强了他们的写作。第二，作文点评要革新教学论文。教师的目光应聚焦于“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”这个基本目标上，作文的点评以欣赏为主要基调，并在关注学生写作能力的同时关注学生的人格长大教育论文教育论文。优秀的评语不但能引发学生写作的强劲内驱力，而且能对学生产生思想上的影响力、情感上的向心力和人格上的感召力。第三，作文课形式要革新教学论文。过去作文课学生是仿着写，坐着写，形式单一，枯燥无味。现在的革新教学论文课堂不但要求教师指导学生写作技艺教学论文，还要积极策划情景课堂、开展话题讨论、引进多媒体技术，运用多种手段营造轻松愉快的写作氛围，使学生走进自己的话题，收获心灵深处的东西，有情可言，有理可说。第四，作文观念要更新。作文课教学的革新教学论文，归根到底是写作观念的更新。只有打破应试教育的桎梏，跳出八股文的旧窠，学生的思维才能更加活跃，思路才能更加开阔，才会大胆地去追求标新创新的佳作。
4.积极介入社会实践，激发学生革新教学论文火花。传统的教育偏重知识的传授而轻视实践活动，而实际上学生的综合能力、革新教学论文能力很大程度上来源于生活积累，来源于社会实践，来源于开放的课堂教学构建。教师要积极开展丰富多彩的课外活动，让学生接触生活的方方面面，形式不拘，范围不限，使学生思想活跃，推动教学论文他们对新知识的追求和探讨；让学生能动地探讨发生在自己四周的一些事物，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，打破思维的定势，通过实践获得新的看法和思想；建立“应试”（课堂教学系统）到“应世”（社会生活系统）两者之间的“超级链接”，把学校变成与社会紧密相连的一部分，把学生培养成熟谙事理、了解社会的新型社会成员。课堂教学系统只有与社会生活其他系统保持必要的信息交流，把书本知识运用到实践中，并在实践中深化熟悉，才能激发学生革新教学论文的火花。
革新教学论文是新时代的精神，语文教师只有努力探讨革新教学论文性课堂教学的有效途径，有意识地把革新教学论文思维的培养作为重要的教学目标并落到实处，才能推动教学论文学生能动地获取知识的本领，才能逐步培养学生的革新教学论文能力，才能造就一代革新教学论文人才。
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