简述语文教学创新试述试述语文教学灵魂科研方法与

摘 要：处于新世纪的小学语文教学，创新教育在语文教学中占有极其重要的地位。创新是教学中的灵魂。在课堂教学中不断的创新教学，这样既可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维，在一定程度上让教师得到进步、得到锻炼。
关键词：小学语文；创新教学；语文教学
1002-7661（2013）24-067-01
在语文教学中教师不断的进行创新教育，不断尝试新的方法，让学生对学习怀有更多的好奇心，这对于语文教学来说是很重要的。这不但符合现代教育的要求，同时也源于：论文写作格式www.618jyw.com
是丰富师生教学生活活动的一味调味剂。那么作为小学语文教师，应该怎样去做才能让教学得到创新呢？

一、营造平等的课堂教学氛围

1、现代教育强调，教学课程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和共同发展。而其中，平等是现代师生关系的核心要求。
2、反思目前的课堂教学，平等的调子唱得很高，公开课、观摩课演得很有水平，而在这些课的背后——平时的课堂上，仍然存在着师生是主宰与服从的关系，学生不敢发表自己的看法尤其是与老师不一致的观点，课堂上气氛紧张，怕老师者大有人在。我们经常听到这样的课。当学生对某个问题回答得与老师的答案不一致时，老师不是表扬他勇于说不，敢于否定的勇气，而是强忍着自己内心的不快，马上补充说出一个自认为是正确的答案。请问这种做法怎么会自由宽松，怎么提高学生的分析推理能力。以《落花生》为例。第一步，让学生理解对比的写法，知道是把落花生与苹果等对比起来写的。第二步是让学生找出对比方面，学生找到了“理”与“挂”，“枝上”与“地下”、“高高”与“矮矮”、“一见就生……”与“必须挖起来才知道”等四组对比词语，感受落花生与苹果的鲜明区别。第三步，让学生自读自谈，体会落花生不炫耀自己，默默无闻，朴实无华的品格。第四步，师生相互品读，先由学生朗读、师生评议，然后教师范读学生品尝，体会师生读得好在哪儿，哪儿需要改进，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品析中提高。

二、教学中激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式

《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。如有位教师在教学《司马光砸缸》一课时，引导学生探究当孩子掉进水缸爬不出来，情势十分危急时，司马光除了用砸缸的办法救伙伴以外，还可以有哪些办法使孩子获救？于是乎，学生想出众多的办法与司马光的办法相比较、选择。经过讨论探究，学生就会自然明白，在当时的特定形势下，只有司马光的办法才是最佳的。
这样的教学有助于培养学生通过将众多的假设集中而求出解决问题现实方案的能力。

三、丰富教学手段，创造良好的教学课堂环境

进入新世纪以来，人类社会科技的极大发展使得越来越多的技术和理念可以融入到教学中来，这些传统手段无法企及的教学手段，是小学课堂教学创新的有力支撑。

1、合理利用现代教育技术

现代教育技术近年来发展迅猛，在诸多领域取得令人震惊的效果。作为一种富有表现力和高度交互性的教学手段，它能变抽象为具体，变静态为动态，并且能模拟大量场景，在虚拟的环境下实现学生的想法，使教学变得直观、形象、生动。将其与传统教学资源有机整合，优化教学过程，对提高教学效果将大有裨益。

2、适时运用激励语言，使学生体验阅读成功的喜悦

在学生阅读时适时的鼓励、表扬、赞许，使学生体验到阅读成功的喜悦，也会使学生激发兴趣，产生积极的情感体验，尤其是低年级的学生识字量少，借助拼音阅读速度慢，容易使他们失去阅读的兴趣，只愿听别人读。教师要根据新教材中儿歌和图画的优势，把它们制作成多媒体课件，课堂上以这种形式呈现出来，从而诱发学生阅读愿望，当他们读完儿歌后，便及时夸奖：“看，你今天又学会了这么多的字，真为你骄傲。”“瞧，你读的多棒！”等。使学生体验到成功的乐趣。特别是学有困难，读有困难的学生，教师更应该及时发现其闪光点，多加鼓励，赞许，使其有勇气去阅读，并体验到会读的喜悦。

3、加强课外实践活动课

对社会的认知是小学教育中缺失的元素。课堂创新要求我们在教学中加入更多实践环节。比如，在学习人教课标版第六册第一单元时，我们就可以将学生带至校园内、公园里、广场上，让其亲身感受春天的生机勃勃，春天这个季节里那些新鲜的生命。如果学习到了环境保护方面的课文时，我们还可以组织学生到污染严重的地方看看那些触目惊心的画面，这样学生才能从根本上认识到环境污染的巨大危害。
与此相配合，我们可以组织大量社会实践活动，阳春三月，一场春游绝对不容错过，让学生感受大自然的美好之后用自己的语言加以描绘。清明时节组织学生到烈士陵园扫墓，学生对语文课本上革命先烈的文章才能深刻理解。
总之，教师必须要有创新方法，而不是循规蹈矩。只有创新教学，教育才会跟上去，国家才能得到更好的发展。