谈小学语文小学语文教学对策科研方法与

摘要：语文作为基础学科，在所有学科教学中占有重要的地位，本文从小学语文的教学策略研究谈起，着重研究了如何提高学生的学习兴趣，如何让学生在学习中充当主人公的角色，如何引导学生进行探究性学习等问题。
关键词：小学语文；教学策略；学习兴趣；主人公；研究性学习
为了更好地促进学生的发展，教师需要有良好的教学策略，好的教学策略能折射出教师对教育教学问题的专业自觉和专业理解，彰显出教师的教育智慧，是教师专业成熟的重要标志。有了良好的教学策略，将可以很好地规避“一言堂”“填鸭式”等教学现象。

一、如何提高学生的学习兴趣

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。因此，在教学过程中培养学生的学习兴趣是至关重要的。
在小学语文课堂中，我们针对的主体是小学生，针对他们的年龄，我们应该采用一些适合他们的方式去提高他们的学习兴趣，例如：精心准备教学课件、生动的教学语言、难易适中的教学提问等。
现在的教学，大都引进了先进的教学仪器，教师可以准备教学课件来对学生进行教学内容的讲解，在新式的教学课堂中，优秀的教学课件给学生们带来了强烈的视觉冲突，更方便于扩宽学生的视野。而在教师的教学中，主要是靠老师的一张嘴来传授知识，而小学生的见识面是有限的，如果仅仅靠语言来描述的话，不管你描述的多么详细，学生们还是不能很好地理解。所以，运用课件加以辅助讲解，将达到事半功倍的效果，而且通过看视频可以勾起学生们的好奇心，引起学生们的兴趣，他们将会兴味盎然地投入到学习中，将会去思考、去理解。
汉语是一门充满趣味的语言，语调、语气不同，表达的效果也不一样。教学语言直接影响学生的思维和学习的兴趣。语言是内心的表白，若一位老师能巧妙运用各种语言表达技巧，则必能掌握好班级的气氛。
对课堂上所提问题的难易程度设置，也是一节课成功与否的关键，问题太难，学生望而生畏；问题太简单，学生又觉得没意思。为此，在备课时，在问题的选择上要花大量的功夫，要求问得巧、问得妙。而且课堂上要及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。

二、如何让学生在学习中充当主人公的角色

教师只是课堂教学活动的组织者、引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人。这里最典型的例子，就是“填鸭式”教学模式，教师在课堂上的四十分钟里，一直口若悬河、滔滔不绝，不给学生们一点发挥的机会，那么应该如何让学生在学习中充当主人公的角色呢？
在以往的课堂教学中往往是教师占据着主角的位置，教师将要讲述的内容编写成剧本，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。学生在整个课堂中就充当了观众的角色，可是课上完了，学生还处在一个被动的处境，知识只是形成了瞬时记忆，过一段时间就忘了。这样费时费力，又没效果的事情，应该被新的教学策略所取代。现在的课堂教学应该是这样的，教师给学生编好“剧本”，为学生创设学习情境，让学生在课堂上充当主角，在教师引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。在课堂教师只需要提供一个主题，让同源于：论文格式范文网www.618jyw.com
学们自主讨论、自由发言，发表自己的意见，而老师只要对同学们发表的意见进一步引导，最终对讨论结果进行总结并扩展就可以了。

三、如何引导学生进行探究性学习

对于是“授学生以渔”还是“授学生以鱼”，很明显，教给学生“捕鱼的方法”更有价值。“授人以渔，终身受用”，面对知识爆炸的知识经济时代，如果教师们只授予学生“鱼”的话，他们将不能很好的生存。在现在的教学中，教师们应该更注重方法的教授，努力做到能通过一道题的讲解，让学生可以举一反三，在以后的学习中，能自行解决这一类的问题。例如：在进行设问句的讲解时，先多举几个例子，让学生自己去发现其中的规律，并让他们仿写几个设问句，用这种方式去引导学生学习，最终总结出设问句就是先问后答的问法。这样比一开始就说出设问句的概念，再举例说明，更容易被学生理解，并以此引导学生去学习其它新知识，例如：什么是感叹句？方法也是通过先观察、找规律、最后进行总结。以此来提高学生的自主探究能力。总之，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去观察，教给学习方法，就能培养学生自主、探究的能力和意识。

四、通过联系实际进行教学，提高学生的问题意识及能力

有些人认为，生活应该和学习分开，笔者以为，这是十分错误的观点。生活应当和学习是紧密联系在一起的，在小学语文教学中更是如此。教师应当有意识地把我们日常生活中的问题带到语文的课堂教学中来，让孩子们能够认识到语文学习其实也是生活的一部分，也是源自于生活的。联系实际进行教学还有利于学生对语言应用能力的提高，增强学生发现问题和解决问题的能力及意识。另外，适当的课外活动也可以作为语文课堂教学的一大补充，通过变换多种样式的课外活动，学生的各项能力也会得到不同程度的提升。
随着素质教育的全面推进，课堂教学和实际生活的联系也会变得越来越紧密和直接。在课外活动中，学生的个性可以得到充分地展示，思维可以彻底地发挥和锻炼，孩子们能够不受书本知识的局限，能够多角度、多层次去理解和运用知识。
教师的课堂教学策略反映了这个教师的教学水平，教师的教学水平直接关系了学生的学习能力，学生的质量又关系着祖国的未来，因此，教师应刻不容缓地对自己教学策略改进。