信息技术,浅谈如何运用信息技术革新语文教学提高教学质量

信息技术教学转变初中数学教学论文了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在教室配置的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等），教学中信息技术，集画面、声像、视频于一体，图文并茂、声画并举，模拟现实创设课堂教学情景。课堂信息技术运用的最大优势将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，以而克服了传统教学中呈现教学信息过于抽象的理由，而以生动、逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为的形式再现给学生，使学生更理解，轻松愉快地学习。下面就在语文教学中运用信息技术的粗浅认识列举一

二、以飨读者。

一、运用信息技术，培养并维持学生的学习兴趣

兴趣是人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，与产生愉悦的情感体验紧密相连。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭亦如是说：“理由不教他学问，而培养他有爱好学问的兴趣，在兴趣增加的时候，教他探讨学问的策略教学论文。”如此看来，要理想成绩，激发学生的学习兴趣，让有欲罢的求知欲，自觉自主学习，变被动为，变“要我学”为“我要学”。
以指导学生写“美丽的植物世界”为例。当学生观察了教室里窗台上摆放的花草后，教师很自然地用过渡句：“其实，在大自然里，还有许多美丽的植物，不信大家来看这儿！”打开电脑，屏幕上出无数种植物。学生顿时眼前一亮，面对一束束花、一丛丛草，教室里沸腾了：“啊！的家园竟然有如此多的花草！”，“太有趣了！”教师紧接着问：“想不想把的写出来给大家作个？”“想！”学生的体现欲一下子被调动了，个个跃跃欲试。这时因势利导：“请大家按老师刚才讲的观察策略教学论文观察，然后选各自最喜欢、最熟悉的花草写出来。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想写的愿望被调动了。

二、运用信息技术，创设课堂情境，激发学生的情感

语文教材课文，大出自古今中外名家之手的经典著作，是用来提高学生鉴赏、训练学生听说读写能力的极好。运用信息技术语文教学，为学生创设情境，渲染气氛，激发学生的情感，提高学生表情达意的能力，以而培养学生的文学修养。在语文教学中，教师及时创设轻松、愉快、生动、和谐的教学情境，营造良好的课堂氛围，使学生不由自主地角色，积极地学习。
，在教学李乐薇的《我的空中楼阁》这篇文章时，先用大屏幕展示一幅文章中描写的“空中楼阁”画面，配合山水音响，让学生的视听感受在不知不觉中诗情画意的山水环境。至此，水到渠成，配音朗诵《我的空中楼阁》课文内容，学生看画面、听朗诵，已对课文内容略知一二，上，再让学生反复熟读课文，掌握课文内容，那么，作者笔下的意境所要表达的涵义学生就了然于心了。

三、运用信息技术，培养学生的观察力、记忆力和想象力

为了更好地培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文教学中课文内容，地运用信息技术，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，以而加深对眼前事物的认识，观察的感受。
朱自清的散文《荷塘月色》，是作者散文中最为著名的一篇写景抒情散文，作者将描写月光下的荷塘和荷塘上的月色巧妙地，优雅、朦胧、幽静的景物之美，并借月夜荷塘的美景来抒发情怀。它立意含蓄，意境幽深，节奏和谐，语言精炼，想象，结构严谨。文眼的确立、线索的安排、情景的交融、比喻和通感的运用以独特意境的描绘中出作者的思想矛盾等等，作者独具匠心之处。在教学中怎样能让学生感受到超然的意境之美呢？在教学中作了如下设计：开头设计的是动画的图片，目的是把学生引入荷塘月色的意境。在传统语文教学中，教师很难让学生感受文学作品的意境，也调动学生的积极性，学生就，这就影响了语文课堂教学的效果。《荷塘月色》课件一开头，《春江花月夜》柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗。天黑了，一轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪荷塘月色中漫步……学生了意境，接着作者在那血雨腥风内心感受，把学生的心由舒缓引向紧张。浅析时，再次作品那“月下荷塘”、“塘上月色”的优美意境，听着那抑扬顿挫的朗诵，感受着大自然的恬静和幽雅，更感受到朱自清想逃避现实而逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成了课堂情绪的起伏，用与开头相呼应的意境幻灯图结尾，节奏美自然显现。

四、运用信息技术，将大大提高语文复习课的性

先进的信息技术给教育的现代化的前所未有的革新，积极地信息技术教学手段教学，将大大提高语文复习课的性。信息技术教学手段具有直观性、生动性、容量大、立体感强等诸多优点，它多层次、多角度地呈现的教学内容，课堂信息，增加课堂的容量；它还极大地激发学生的学习兴趣，加强学习的性。复习阶段后（尤其是高三备考阶段），学生套题训练，内容多、信息全，单凭教师古老的讲解浅析，事倍功半。在教学中，教师信息技术设备，把一份卷子的各类题型投影到屏幕，学生一目了然，教师讲解也轻松。
，在语文学科运用信息技术的实践中，要明白：多媒体技术虽能学生更好地理解教材，但它终归是提高语文能力的辅助性教学手段，为学科课程服务。在运用信息技术语文教学时让它凌驾于语文学科之上，要它的优势与，让它与语文学科相得益彰、有机融合，互为一体，进而提高语文教学质量。
该论文系甘肃省定西市教育科学“十二五”规划2011年度规划课题《课程革新初中英语教学论文与革新教育的实践与探讨》探讨成果，课题批准号：DX〔2011〕GHB12

（魏健康甘肃省定西市安定区大城学校743000）