革新——语文教学之灵魂

更新时间:2023-12-23 点赞:3276 浏览:9359 作者:用户投稿原创标记本站原创

同志曾多次夸大:“革新教学论文是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就很难屹立于世界民族之林。”21世纪的国际竞争,是经济的竞争,也是科技实力的竞争,但归根到底是人才的竞争。时代呼唤革新教学论文教育,革新教学论文教育呼唤革新教学论文人才,而能否培养出人格完善、胸怀广阔、知识丰富并具有开拓精神的革新教学论文人才,关键在于学校教育。中学语文担负着培养学生语言能力、阅读能力、写作能力和审美能力的重要任务,由于其独特的功能和特点,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何在中学语文教学过程中完成教育革新教学论文,成为摆在每一位教育工作者眼前的时代课题。

一、目前中学语文教学中有着的弊病

长期以来,受传统教学和应试教育的影响,中学语文教学有着着诸多弊端,课堂教学往往以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心、以分数为中心、以升学为中心,失去了人文学科应有的特点,使学生的语文能力日益低下,对语文的学习热情日益减少。

(一)教师讲授多,学生思索少

多年来,语文课堂都是教师一个人唱独角戏:一块黑板一支笔,一张嘴巴讲到底。语文的课堂教学被方式化了,“作者先容——时代背景——词语解释——段落浅析——概括段意——归纳主题——语法修辞——写作策略”,几乎所有的文章,都按照此方式进行教学、解读,就连布满感情气力和丰富思想的文学作品,也不能幸免。富有灵性的文本被肢解得支离破碎,丰富多彩的课堂被抽干了乐趣,教师练成了熟练的技术工人,而学生变成了盛放知识的容器。固然近些年语文教学进行了一系列革新教学论文,但终究没有逃脱“满堂灌”的传统方式,教师在台上讲得天花乱坠,学生在台下听得昏昏欲睡,语文教学的效果日益低下,学生学习语文的兴趣日益减少。

(二)师生问答多,学生探究少

在新课程标准中明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习”,在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习”。而在教学过程中,我们不难发现,中学语文探究性学习有着着不少不足。在语文课堂教学中,多局限于师生一问一答的单向交流,几乎所有不足由教师提出,缺乏学生的小组合作和全班集体深入探究,学生被动地学习,没有质疑,没有发现,思维停滞、萎缩,课堂气氛烦闷、无味。部分教师也尝试着实施探究性学习,但在探究时,未能给学生足够的读书时间,往往学生还没把课文读透,就开始分组讨论或全班讨论,使得学生来不及产生自己的感受和看法,又或者学生进行了充分的思索,却没有充分的时间来展示思索的成果和产生的情感体验,探究学习流于形式。

(三)死记硬背多,进展个性少

语文是一种精神的需要,一种审美的需要,基于这种条件,学语文才会有兴趣,才会有动力。若仅仅以考试为目标,以分数为准绳来圈囿语文教学,就必然会丧失语文的精神和审美,造成语文素质的滑坡。长期以来的应试教育,使我们看到了中学语文教学中的危险信号,学生死记硬背,答案标准统一,就连阅读和写作也如此。在阅读中,学生缺乏自己的感悟和思索,读出来的都是教师浅析的话,学生在笔记本中所记的也是教师教授的话,学生在阅读文章时丧失了自己的话语权和思索权。在写作上,教师大讲特讲论述策略和写作技艺教学论文,以如何开头、如何过渡、如何呼应、如何交代到如何结尾口若悬河,却忽略了一篇文章应有的情感和灵魂,使得学生的作文方式千篇一律。写文章的目的是言志和说理,对一个不足应仁者见仁,智者见智,而有的教师在作文批改时独断、,不但指出学生写作技法不足,对学生的观点、内容、表达方式等方面,也按自己的意志加以“改正”,长此以往,学生为了迎合老师的口味,违心地写一些虚假、造作的文章。

(四)作秀表演多,真正革新教学论文少

语文教学呼唤革新教学论文,但是有一部分教师却走进了革新教学论文的误区。尤其在上公然课时,不少教师把课堂当成了表演的舞台,学生问答个个到位,时间把握分秒不差,教学环节流畅自然,教师把教材发挥地淋漓尽致,全堂可谓浑然天成。公然课本是开展教学探讨、革新教学论文教学策略的平台,但有的学校公然课已经或正在变味,成为学校及教师谋取名利的手段。为了迎合评课者、观摩者,很多教师早早做好准备,设计教案,查找资料,制作课件,精心包装,反复操练直至烂熟,使得整堂课妙趣横生,出色纷呈。这些一味追求形式的“新课堂”与革新教学论文的理念形似神异,看似穿着新鞋迈大步,实则做着秀儿走老路,失去了公然课交流、研讨、探讨的本性。

二、革新教学论文性中学语文教学探讨

(一)革新教学论文师生角色

中学语文要进行革新教学论文性教学方式的探讨、实践,必须要更新教学观念,摆正教师、学生在课堂中的位置。
1.创造和谐的师生联系。心理学探讨表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维灵敏、勃发。浓郁的能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大地激发革新教学论文敏感性。因此,在课堂教学中,教师必须创设、同等的师生联系,营造宽松、和谐的课堂氛围,努力做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂布满情感的碰撞、情绪的体验和生命的交流。
2.确立新的教师观。首先,教师要以学科本位的授业者向学生灵魂的唤醒者转变。教育的目的是推动教学论文人的进展,由人的进展推动教学论文社会的进展,要进展必须要革新教学论文。传统作用上的教师,是学问的代表,知识的象征,但是教师不是简单的传授知识和技能,不要眼睛只盯着知识点,夸大的是标准答案,应对的是统一考试,而应在教学过程中积极与学生心灵相沟通,将学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出来,把知识化为学生的情感、信念和追求。教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。其次,教师要以经验型向学者型转变。教师不仅是教学的实践者,更应是论述的探讨者。21世纪是个信息爆炸的时代,给我们带来了应接不暇的新知识、新理念。面对知识的多元化,教师必须有不进则退或慢进即推的危机感,树立不断学习、终身学习的观念,同时,不但注重提高自身的知识修养和科研素质,更要不断加强自己的师德修养,不断增加自己的人格魅力。
3.确定新的学生观。革新教学论文教育主张一切活动应以学生出发,归宿于学生。在教学过程中,教师要以学生为本,让学生做学习的主人,主动介入学习,主动去阅读、讨论、动手练习,充分表达其思想观点,充分发挥其个性,充分调动其学习的积极性和能动性。只有尊重学生的需要,尊重学生的情感,使其有高尚的道德情操和学识修养,才能真正培养出对社会有用的人才。

(二)革新教学论文教学策略

1.讲究提问艺术,培养学生的语言能力。在语文教学中,语言表达能力的培养是一个非常重要的环节,它不仅有益于提高学生作文、阅读、理解的能力,还能活跃思维,提高思维的敏锐度和应变能力,对于学生将来进入社会后具备一定的交际能力,建立良好的人际联系,都有积极的作用。为此,教师在教学过程中要善于启发诱导,激发学生学习语文的兴趣,充分调动学生的主观能动性;要善于倾听、乐于听取学生的不同见解,鼓励学生根据自己的熟悉作出不同的决定;要张扬个性,激发学生的革新教学论文精神,培养学生不怕困难、敢于探讨的精神;允许和接纳学生的错误,让学生正确熟悉错误,坦然面对错误,以错误中学习、在失败中获得经验。只有学生敢于说话,敢于争辩,才能迸发出聪明的火花,透露出创造的萌芽。
此外,我们可以采取讲故事、口头作文、小组讨论、分组辩论等策略来强化练习学生的语言表达能力。对于个性内向、不善言辞的同学,更是要多鼓励、肯定,开始时可适当降低话题的难度,使他们有兴趣地、自由安闲地说出自己想说的话,并不断地提高自己的语言表达能力和自信心。
1[2]
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~