江西省县级义务教育均衡进展探讨

教育是现代文明的基石,在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用,必须摆在优先发展的战略地位。义务教育是整个教育事业的起点和基础,均衡发展是义务教育制度的本质要求。义务教育能否依法实现均衡发展.是当前人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。总书记在党的十七大报告中夸大|教学论文网|了“促进义务教育均衡发展”的重要理念。温家宝总理明确要求：“对目前社会反映义务教育中优质教育资源分布不均衡的问题,要找准症结所在,提出解决问题的思路和措施”。教育部部长袁贵仁指出,义务教育要以推进均衡发展为突破口,率先在县域内实现均衡发展。促进义务教育均衡发展是当前县域教育工作的重中之夏。江西省经济社会正处于快速发展的阶段,各项事业包括义务教育事业也处于快速发展阶段。进贤县作为江西省的一个典型的农业大县,经济社会发展水平处于中游位置,通过深入的调查研究,发现该县义务教育在区域之间、城乡之间和学校之间发展不均衡的问题明显存在,影响教育公平的实现,对进贤县义务教育均衡发展的研究在江西省具有代表意义。本文拟通过对进贤县义务教育均衡发展的现状和存在问题的分析,剖析导致义务教育发展不均衡的原因,并在此基础上,探讨江西省县级义务教育均衡发展的对策措施。【关键词】：县级义务教育均衡发展江西省
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第1章研究的基础8-171.1引论8-111.1.1选题背景8-91.1.2研究目的、意义9-101.1.3基本概念和范围界定10-111.1.4研究思路111.2义务教育均衡发展研究的理论基础11-141.2.1教育公平是社会公平的重要基础11-121.2.2教育公平的内12-131.2.3义务教育均衡发展与教育公平13-141.3义务教育均衡发展的法律和政策基础14-171.3.1义务教育均衡发展的法律基础14-151.3.2义务教育均衡发展的政策基础15-17第2章国内外义务教育均衡发展经验鉴戒17-252.1国外义务教育均衡发展经验鉴戒17-222.1.1美国基础教育均衡发展17-192.1.2英国基础教育均衡发展19-202.1.3日本义务教育均衡发展20-222.2国内义务教育均衡发展经验鉴戒22-252.2.1成都模式:城乡教育一体化222.2.2铜陵模式:建设无差别学校22-232.2.3沈阳模式:建设义务教育共同体23-25第3章江西省县级义务教育均衡发展现状——以进贤县为例25-363.1进贤县义务教育均衡发展概述25-273.2进贤县农村义务教育非均衡发展现状27-323.2.1办学设施不均衡28-293.2.2师资气力|教学论文范文|不均衡29-313.2.3生源不均衡31-323.3江西省县级义务教育非均衡发展的原因分析32-363.3.1县域经济发展不平衡32-333.3.2县级义务教育经费投入严重不足33-343.3.3教育政策与制度设计的缺失34-353.3.4管理体制改革不到位35-36第4章江西省县级义务教育均衡发展对策36-454.1以优先发展促均衡36-374.2以经费保障促均衡37-384.2.1保障县级义务教育经费投入374.2.2完善县级义务教育财务管理模式37-384.3以资源配置促均衡38-394.3.1推进义务教育学校标准化建设384.3.2优化农村中小学校布局38-394.3.3发展农村学前教育394.4以队伍建设促均衡39-424.4.1建设合格稳定的教师队伍404.4.2不断提高教师专业素质40-414.4.3加强城乡教育的合作交流41-424.5以体制创新促均衡42-434.5.1县级高中教育和义务教育从管理体制上分离424.5.2进一步完善校长负责制42-434.6以科学管理和评价促均衡43-454.6.1提升教育管理质量434.6.2建立科学的评价体系43-45第5章结语45-46致谢46-47参考文献47-49