我国县域义务教育均衡进展评估指标系统构建

近年来义务教育的均衡发展问题成为全社会关注的热门问题,我国实行“以县为主”的义务教育管理体制,以县域为基础对义务教育均衡发展状况进行评估被提上日程。县域义务教育均衡发展评估指标体系的构建正是促进义务教育均衡发展的一种现实诉求,它对促进我国县域义务教育的均衡发展具有重要意义。本文主要采用文献法、个案调查法、访谈调查法,按照“构建什么”——“为什么构建”——“如何构建”的思路进行研究。首先对县域义务教育均衡发展评估指标体系的一系列相关概念进行界定,回答“构建什么”这一问题；其次对我国县域义务教育校际均衡的现状和县域义务教育均衡发展的评估现状进行考察,回答“为什么构建”这一问题；最后提出县域义务教育均衡发展评估指标体系的基本框架和对其进行构建的一些参考性建议,回答“如何构建”的问题。本文共分四个部分：第一章,引言。主要阐明本文选题的缘由、研究目的、研究内容、研究意义、文献综述,指明本文的研究思路和研究方法。第二章,相关概念的界定。主要对义务教育、义务教育均衡发展、县域义务教育均衡发展、评估指标体系、县域义务教育均衡发展评估指标体系等研究所涉及的几个主要概念进行界定。第三章,县域义务教育校际均衡和评估的现状。这一部分主要是现状调查,首先是通过个案调查法对我国县域义务教育校际均衡的现状进行调查,其次是对我国县域义务教育均衡发展的评估现状的整体把握。第四章,县域义务教育均衡发展评估指标体系构建的思路和建议。这一部分从评估对象、评估指标、指标权重、评估计量方法四个方面提出县域义务教育均衡发展评估指标体系的基本框架,为构建县域义务教育均衡发展评估指标体系提供思路和建议。【关键词】：县域义务教育均衡发展评估指标体系校际均衡
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第一章引言9-21一、问题提出9-10二、研究目的、研究内容和研究意义10-11(一)研究目的10(二)研究内容10(三)研究意义10-11三、文献综述11-18(一)关于县域义务教育均衡发展相关理论的文献综述11-15(二)关于县域义务教育均衡发展评估指标体系的文献综述15-18四、研究思路和研究方法18-21(一)研究思路18(二)研究方法18-21第二章相关概念的界定21-24一、教育均衡发展、义务教育均衡发展、县域义务教育均衡发展21-22(一)教育均衡发展21(二)义务教育均衡发展21-22(三)县域义务教育均衡发展22二、评估指标体系、县域义务教育均衡发展评估指标体系22-24(一)评估指标体系22-23(二)县域义务教育均衡发展评估指标体系23-24第三章县域义务教育校际均衡和评估的现状24-27一、我国县域义务教育校际均衡的现状24-26(一)经费投入上的差异24(二)办学规模和硬件设施上的差异24-25(三)师资队伍上的差异25(四)教育质量上的差异25-26二、我国县域义务教育均衡发展评估的现状26-27第四章县域义务教育均衡发展评估指标体系构建的思路和建议27-39一、关于评估单位的选择27-28二、关于指标的选择28-31(一)评估指标的理论28(二)对指标选择的建议28-311.关于一级指标29-302.关于二级指标和指标30-31三、关于权重的分配31-33(一)权重分配的理论32(二)对指标权重分配的建议32-33四、关于评估计量方法33-37(一)评估计量方法的理论33-36(二)对评估计量方法的建议36-37五、关于评估指标体系的几点说明37-39结束语39-40参考文献40-46致谢46-48附录48-50