邯郸市义务教育均衡进展探讨
更新时间：2024-04-21
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作者：用户投稿
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教育均衡发展是一个全新的理念,义务教育是一个人接受基础教育的重要阶段,义务教育均衡发展是人们的特别关注点,这是教育公平的直接体现。义务教育均衡发展包括很多方面,如教育资源配置、师资气力|教学论文范文|、管理水平、教育质量等,只有理清教育均衡的内涵和本质,才能对教育均衡发展进行科学的分析,并提出相应的改进策略。论文研究运用了文献法、调查研究、理论分析等方法,以邯郸市的义务教育发展为个例,对邯郸市的义务教育均衡发展状况进行了多层面的分析,提出了推进区域内的教育均衡发展解决思路。论文分为五部分:第一部分:绪论。先容选题缘由,阐述义务教育均衡发展的理论意义和现实意义,梳理国内外的研究理论和实践,先容论文所采用的研究方法。第二部分:义务教育均衡发展的价值取向与熟悉误区。对义务教育均衡发展问题研究的价值取向进行提炼,并对其问题的熟悉误区进行分析。第三部分:邯郸市义务教育均衡发展现状调查。利用搜集调查的第一手资料,客观、实证的分析了邯郸市的义务教育均衡发展状况。第四部分:邯郸市推进义务教育均衡发展成效与存在问题。邯郸市义务教育均衡发展取得了很大的成就,包括资源配置、标准化学校建设、注重教育内涵发展等等,不过在推进义务教育均衡的过程中还是存在着一些问题,如部分区县教育的投入不足、师资气力|教学论文范文|薄弱、优质教育资源缺乏与资源的闲置问题并存、教师交流有待于加强监视等等。第五部分:深入推进区域内义务教育均衡发展的对策。通过对邯郸市的义务教育均衡发展问题的研究,提出了推进区域内的教育均衡发展解决思路,例如加大教育的投入,公道调整教育经费的分配结构;加强教师队伍建设,促进教师素质的整体提高;加快薄弱学校基础设施建设,推进义务教育阶段校际间均衡发展;注重内涵建设,深化素质教育,全面提高义务教育质量;加强信息化建设,促进城乡一体化。【关键词】：邯郸市义务教育教育均衡
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-10绪论10-19一、问题的提出与研究意义10-12（一）问题的提出10-11（二）研究意义11-12二、相关研究文献综述12-16（一）国外义务教育均衡发展研究12-14（二）国内义务教育均衡发展研究14-16三、相关概念界定16-18（一）义务教育16（二）教育均衡16-17（三）教育公平17（四）教育效率17（五）义务教育均衡发展涵义17-18四、研究方法18-19第一章义务教育均衡发展的价值取向与熟悉误区19-24一、义务教育均衡发展的价值取向19-22（一）义务教育均衡发展的基本价值：追求教育公平19-20（二）义务教育均衡发展的最高价值：体现公平与效率的统一20-22二、义务教育均衡发展中的熟悉误区22-24（一）限制发展22（二）均匀发展22-23（三）外延式发展23-24第二章邯郸市义务教育均衡发展现状调查24-36一、邯郸市经济与教育发展概况24-25二、邯郸市义务教育均衡发展状况调查25-35（一）义务教育经费投入25-26（二）义务教育阶段师生比、教师学历及职称达标状况26-31（三）义务教育办学条件31-34（四）教育质量34-35三、调查的基本结论35-36第三章邯郸市推进义务教育均衡发展成效与存在问题36-45一、邯郸市推进义务教育均衡发展的成效36-40（一）加大资源统筹，确保优质资源配置均衡36-37（二）建强教师队伍，促进教师整体素质的提高37-38（三）注重内涵发展，提高整体教育教学质量38-40二、存在的问题40-42（一）教育投入相对不足40-41（二）优质教育资源缺乏与资源的闲置问题并存41（三）教师交流滞于形式41-42三、原因分析42-45（一）经济因素：受客观经济发展水平的制约42（二）政策因素：传统教育政策机制的偏颇42-43（三）社会因素：学而优则仕的功利价值观43（四）学校因素：目标群体不配合43-45第四章深入推进区域内义务教育均衡发展的对策45-51一、不断加大教育投入，公道调整教育经费的分配结构45（一）教育投入是均衡发展的保障45（二）公道调整教育经费的分配结构45二、加强教师队伍建设，促进教师素质的整体提高45-47（一）多形式、多渠道做好教师的专业培训工作46（二）建立区域内城乡“校对校”结对制度46（三）强化内部管理与激励机制46-47三、加快薄弱学校建设，推进义务教育阶段校际间均衡发展47-48（一）保障薄弱学校硬件设施的配置47（二）加强薄弱学校师资队伍建设47（三）走特色发展道路，为薄弱学校改造提供动力保证47-48（四）政府为主导对薄弱学校的扶持48四、注重内涵建设，深化素质教育，全面提高义务教育质量48-49（一）加强课程教材建设，推动素质教育发展48（二）学校为主体，家庭、社会为两翼推进素质教育48-49五、加强信息化建设，促进城乡一体化49-51（一）县域内建立教育局域网，实现共享优质教育资源49（二）提高资源利用率，实现部分教学设施共享49-51结语51-52参考文献52-53附录53-55后记55-56攻读学位期间取得的科研成果清单56
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-10绪论10-19一、问题的提出与研究意义10-12（一）问题的提出10-11（二）研究意义11-12二、相关研究文献综述12-16（一）国外义务教育均衡发展研究12-14（二）国内义务教育均衡发展研究14-16三、相关概念界定16-18（一）义务教育16（二）教育均衡16-17（三）教育公平17（四）教育效率17（五）义务教育均衡发展涵义17-18四、研究方法18-19第一章义务教育均衡发展的价值取向与熟悉误区19-24一、义务教育均衡发展的价值取向19-22（一）义务教育均衡发展的基本价值：追求教育公平19-20（二）义务教育均衡发展的最高价值：体现公平与效率的统一20-22二、义务教育均衡发展中的熟悉误区22-24（一）限制发展22（二）均匀发展22-23（三）外延式发展23-24第二章邯郸市义务教育均衡发展现状调查24-36一、邯郸市经济与教育发展概况24-25二、邯郸市义务教育均衡发展状况调查25-35（一）义务教育经费投入25-26（二）义务教育阶段师生比、教师学历及职称达标状况26-31（三）义务教育办学条件31-34（四）教育质量34-35三、调查的基本结论35-36第三章邯郸市推进义务教育均衡发展成效与存在问题36-45一、邯郸市推进义务教育均衡发展的成效36-40（一）加大资源统筹，确保优质资源配置均衡36-37（二）建强教师队伍，促进教师整体素质的提高37-38（三）注重内涵发展，提高整体教育教学质量38-40二、存在的问题40-42（一）教育投入相对不足40-41（二）优质教育资源缺乏与资源的闲置问题并存41（三）教师交流滞于形式41-42三、原因分析42-45（一）经济因素：受客观经济发展水平的制约42（二）政策因素：传统教育政策机制的偏颇42-43（三）社会因素：学而优则仕的功利价值观43（四）学校因素：目标群体不配合43-45第四章深入推进区域内义务教育均衡发展的对策45-51一、不断加大教育投入，公道调整教育经费的分配结构45（一）教育投入是均衡发展的保障45（二）公道调整教育经费的分配结构45二、加强教师队伍建设，促进教师素质的整体提高45-47（一）多形式、多渠道做好教师的专业培训工作46（二）建立区域内城乡“校对校”结对制度46（三）强化内部管理与激励机制46-47三、加快薄弱学校建设，推进义务教育阶段校际间均衡发展47-48（一）保障薄弱学校硬件设施的配置47（二）加强薄弱学校师资队伍建设47（三）走特色发展道路，为薄弱学校改造提供动力保证47-48（四）政府为主导对薄弱学校的扶持48四、注重内涵建设，深化素质教育，全面提高义务教育质量48-49（一）加强课程教材建设，推动素质教育发展48（二）学校为主体，家庭、社会为两翼推进素质教育48-49五、加强信息化建设，促进城乡一体化49-51（一）县域内建立教育局域网，实现共享优质教育资源49（二）提高资源利用率，实现部分教学设施共享49-51结语51-52参考文献52-53附录53-55后记55-56攻读学位期间取得的科研成果清单56
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