谈谈之美插上想象翅膀,追寻意境之美

更新时间:2022-11-14 点赞:33869 浏览:157071 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在古诗教学中,教师要指导学生反在复朗读的基础上,借助联想和想象,充分领略诗词的意境美。
关键词:想象;追寻;竟境
古诗词是我国文学长河中一朵最美丽的奇葩,人教版初中语文课本就编入了大量的诗词曲。它们语言精练,意境深邃,感情丰富动人。可是在实际教学中,许多教师将古诗词教学的重点放在理解诗句的意思上,把诗词的意境弄得支离破碎,学生很难得到美的享受,更谈不上陶冶情操。
那么,在语文教学中该怎样驾驭此类作品呢?如何才能提高学生的学习兴趣,让他们深入诗词曲的意境中,与作者同苦、同乐、同悲、同喜呢?
我认为,在古诗词教学中,教师应指导学生在反复朗读的基础上,借助联想和想象,充分领略诗词的意境美。何谓“意境想象”?“意境想象”就是在语文教学中创设一种与作品相适应的,并能较好表现文章主题的虚拟的意境和氛围。
在这几年的语文教学工作中,我采用了意境想象教学法,极大地提高了学生的学习兴趣,获得了意想不到的效果。感受最深的是七年级语文上册的元代曲作家马致远写的小令《天净沙·秋思》的教学。此文用语极其“吝啬”,全文仅用了28个字就勾勒出一幅悲凉凄清的深秋晚景图。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”全曲用白描手法,以“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”“断肠人”等富有特征的事物构成了凄清的意境,表现了羁旅之思。这样凝练的作品怎样使学生深入其中的呢?为了达到这个目的,在教学此文时,配着低缓、略带哀伤的音乐,我给学生描绘了这样一个意境:在关外,深秋之时,风沙狂起,此时已是傍晚时分,一个衣着褴褛、满身灰尘、目光呆滞的人骑着一匹瘦骨嶙峋的老马,走在铺满风沙的古道上,他低着头,四周一片肃杀,毫无生气。走着走着,太阳已快落山了。
“唉”,他不由得发出了一声感慨。抬头一望,只见路旁有几棵被老藤缠着,已落尽叶子的树木,树顶上还有几只盘旋飞翔的乌鸦,那不是傍晚归巢的老鸦吗?再往远处一看,那边有一条小河,河上还有一座美丽的小桥,河的那边还有几户人家,此时已炊烟袅袅。他非常的高兴,但那只是一瞬间的事情,简短的兴奋之后他全身颤抖,眼角泪水隐现,脸上显现出痛苦的表情……在描述这个意境的时候,我让学生闭上了眼睛,把自己当作是骑马的人,思考:“看到这样的景物,他为何流泪?为何痛苦?”……通过不断地引导,学生懂得了,原来是因为这些事物触动了他的思乡、忧乡之情,从而情不能自已。试想,这样的上课方法怎会不受到学生喜爱,怎会收不到理想的教学效果呢?
在教学八年级下册唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》时,为了让学生感受作者对朋友的深情,我抓住了其中的两句名诗“山回路转不见君,雪上空留马行处。”给学生描绘了这样的一个意境:两个朋友在铺满白雪的群山前依依惜别,不忍分离。可天下没有不散的宴席啊……要远行的朋友终于骑上了马缓缓向前走了,送行的朋友泪含满眶,不断地哽咽着,默默地注视渐渐远离自己的朋友,朋友已经转过了几道山弯,消失在远方……可他还站在原地,望着马在雪上留下的蹄痕,默默无语、泪流不止。接着我引导学生融情入画,带着这种情感把那个依依惜别的画面描绘出来,这样学生对于诗歌的理解就更深刻了。
北宋一代文豪苏轼笔下的《水调歌头》一文,意境豪放,思想深刻,我在教学这节课时,我让学生在反复朗读、理解诗意的基础上通过想象,把它改写成一篇小散文,然后选出好的作品感情朗读分享。瞧,这是一个学生的创作:又是一个月圆之日,庭院里显得特别幽静,我独自在凉亭下自斟自饮,怎耐无人陪伴,举起一杯酒面对天上的月亮,浮想联翩,那儿应该是一个让人没有烦恼的洁净之地吧?我多想乘着清风归去,可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁,却是“水汽”结成的寒宫,凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢?算了,那就只好在月下独舞自娱,与那舞动的影子欢愉吧,毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上在人间好呢?
只是,为何月圆人不圆?我的弟弟,我的弟弟子由现在可好啊?家家户户都团圆了,为何我举目无亲?月圆之日,我们应该重逢了吧!一想到我的亲人,我腹中的酒,就化作了乡思的泪……
不,我不能哭!泪水能代表什么?这不是苦,我不苦,人世间万事万物都是如此,时盛时衰,月亮会有阴晴圆缺,而人间也会有悲欢离合,其实想想,我在这里,子由在那里,我们赏的是同一个月亮,心中想的是彼此,彼此互相祝福着,这不也很美好吗?
这样的学习活动充分发挥了学生的个性和创造性,学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象,进入诗文的意境中,感受作者的情怀,获得强烈的审美体验,真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。
当然,要真正地掌握并恰到好处地运用这种意境想象的教学法,并不是一件简单的事情。只有教师真正地深入教材,认认真真地备课,充分全面地掌握教材,对教材有深入透彻地了解与感悟,才有可能把这种源于:论文格式字体要求www.618jyw.com
感悟化成引导学生学习的因素,达到理想的教学效果。
(作者单位 广西壮族自治区南宁市横县六景镇第一初级中学)
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