想象,想象力,如何为学生插上想象翅膀

想象是在已有表象的上建立新的心理。这些新是人对头脑中已积累的表象经过加工改造而形成的。想象分为再造想象和创造想象。再造想象语言的描述或图样、音乐的示意，在头脑中再造出相应的新的。如鲁迅先生《故乡》中关于少年闰土的一段描写，读后脑海里就会产生一幅美丽的月夜图和活泼勇敢、纯朴的农村少年。创造想象是目的、任务，在脑中创造出新的。创造想象比再造想象的更高，是创造思维闪烁着的耀眼的火花。
想象是思维的活动形式，人类思维活动的独特形式，它是构成智力的因素，在人的认识活动中具有的作用小学数学教学论文。人的创造活动，不论是简单的还是复杂的，都离不开想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更，知识是有限的，而想象力着世界上的，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学探讨实在因素。”这段话地想象力对学习活动是多么！无论是发明创造，还是文学、艺术创作其他的活动，都离不开想象。想象力是“科学家成功的要素”，是成功的“加速器”，学生学习活动的翅膀。那么如何为学生插上想象的翅膀呢？我抓。
1、让学生多摹仿。人的想象力的培养，摹仿是步。先一笔一划地临摹一本钢笔字帖，天长地久就写出同样漂亮的钢笔字来。其实，摹仿本身“再造想象”。你摹仿得越像，你的再造想象能力越强。摹仿的你抓住事物之间的外部和内部特点的联系。联系，你就能逐渐认识事物之间的某些必定教育论文的联系特点。掌握了策略教学论文，你就会自觉地把事物和与之有联系特点的另事物比较，这你在想象了。所以摹仿绝不同于无意识的抄袭，把过去过的东西的头脑再现出来，再现的想象。古今中外有成就的人物在开始以模仿大师的长处而教益的。然后再在别人的上革新，走出的路来，这以摹仿到创造想象力进展的结果。无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。童话式想象作文，它是小学生喜爱动物的特点，用动物代类的来表达对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。小学六年制第九册《积累·运用七》的作文练习中让学生围绕“未来——”想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是样的，学生除了接触到科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写好。其实这些想象都与现实生活密切。可引导学生勤观察，现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由个组装件构成，不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当学校操场一处，它的空间过于狭小，能想象未来会拥有地下或空中操场，用升降机来回启用……这些现实中追求的更加便捷、完美的东西，都大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
2、让学生多阅读。意识总是客观有着的，意识的产生总是以雄厚的物质作保证，，所谓想象只能是空想。纵观科学进展史，一位伟大科学家的成是勤奋学习，以而积累下知识的结果。马克思为写《资本论》，花了四十年的时间阅读了几乎古典经济学的著作。伟大的诗人郭沫若，他天才的想象力早为世人折服，他那异常渊博的知识为世人熟知的，正是那的知识才使他的想象天地是那么的宽广开阔。，人的知识越，他的想象力就越有可能。课文是学生写作的范例，课文资源，课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文行之的再造想象途径。
《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出事情进展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。另外，还文插图补充或扩写。《我的战友邱少云》一文的插图是邱少云在烈火，邱少云被烈火烧身时的痛苦“我”的心理活动侧面描写的，那么邱少云的心理感受会怎样，可引导学生观察他的神态、动作想象。
3、让学生多观察。人的观察能力的强弱影响到他的想象力。俄国著名学者巴浦洛夫就曾在他的实验室的墙壁上题道：“观察，观察，再观察。”那些伟大的文学家和发明家在不懈的观察中悟出事物的特点和本质联系，以而“想象”出一部又一部文学作品。，让学生多观察，不断提高观察力。作者亲眼所见的事物，联想到事物给予的启迪。如《灯光》一课，当作者看见天安门广场上“万盏灯静静的照耀着天安门广场宏伟的建筑”，让心头感到光明，感到温暖。进而联想起了著名的战斗英雄郝副营长的壮举：“这位年轻的战友不惜牺牲的生命，为了让孩子在明亮的灯光下学习，他却来得及见一见电灯。”深深表达了作者对战友舍己为了下一代幸福生活的敬慕之情。作者在记叙现实事物时，情不自禁的插入一段对往事的回忆，以而更加了中心。《穷人》一课，桑娜的丈夫清早驾船出海捕鱼而深夜未见归来，她不禁回忆起丈夫干活的沉重、家庭生活的拮据及孩子吃穿、生活的艰苦。这些联想让读者深深的感受到桑娜为人善良的美德，无私济人之困的高尚品格，这就为中心起了烘托得作用。
4、让学生多写作。常言道:“百闻不如一见， 百见不如一练。”要培养学生的想象力，要让多写作，多训练。比如，学了孙犁的<>一文后，知道以前老头子对苇塘里的负责同志说:你也靠给我，我也靠给水上的能耐，保险。他的确以未出意外，可现在护送两个女孩进苇塘，却让受伤了。老头子到了苇塘后怎样?可能遭到责备，可能、、、、、、让学生想一想,并用一两百字写出来。又如，学了鲁迅的<<阿长与>>一文后，阿长为我买来了<>，令我感动，那阿长又是怎样千辛万苦为我买来这本宝书的呢?让学生发挥想象，用几百字把买书的写出来。这样持之以恒的坚持写作训练，学生的想象力会大大的提高。如《詹天佑》一课，描述了爱国工程师詹天佑在十分困难时期毅然承担起修筑京张铁路的任务，并亲自勘测，设计，施工，历尽千辛万苦，终于建成了我国自行建造的条铁路，在课文的结尾作者不禁自豪地赞叹：“这件事给了藐视的帝国主义者有力的还击。”“到来游览的外国游客，詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”这些联想这样的自然贴切！
总之，教师要为学生多创造条件，培养的想象力，为插上想象的翅膀。