事物,给学生插上想象翅膀 在作文天宇中翱翔
更新时间：2024-02-02
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【】写眼前的事物应着重引导学生联想；写过去的事物，着重引导学生回想；写曾感知过的或未曾感知过的的事物。
【词】想象;联想; 回想; 作文
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0232-02
作文教学是开发学生智力的方式，对于培养学生的想象力起着作用。作文语文教学的组成，而作文最难教学的内容。要求学生写作文，遇到的个理由如何培养学生的想象能力，做到脑中有料。那么在作文教学中，应当如何培养学生的想象力呢？
1写眼前的事物应着重引导学生联想
那么，是联想呢？艾青说：“联想是事物唤起类似的记忆”，是“经验与经验的呼应。”联想是由感知的事物回忆起有关另一件事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物。联想的主题是建立在旧经验的之上，而经验的记忆又为观察所唤起，，观察是联想赖以存活的条件。，观察也离不开联想，：，由感官感知的知识都由想象的媒介记忆的领域；，在观察中，要对观察的一系列加工，才能写作，联想的作用，思维活动就。
那么怎样引导学生联想呢？
，教师要调动学生在整个观察活动中积极的思维活动，当学生保持积极思维活动的情况下，才能使观察的新信息唤起记忆表象，新的创造。积极的思维活动指让学生力，积极地去认识事物，以形成关于事物的正确表象，构成关于事物的正确。具有鲜明特点的事物，才有的吸引力，这样能学生惊讶、赞扬和喜悦等情感，产生浓厚的兴趣，长时间对客体保持，积极的思维；教师也采取描绘启发诱导的方式把学生及时引入能感知的境界。，学了杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”学生的头脑里就会浮现出一幅优美的风景画：时值初春，柳色如烟，新绿的柳枝上有成对的黄鹂嬉戏，时而传来婉转的鸣叫声；万里晴空，一碧如洗，成行的白鹭点缀于蓝天之上，自由的翱翔，大自然洋溢着无限生机。要看西山，千年未化的积雪，闪烁着耀眼的银光；江边春水浩荡，停泊着将要驶向东吴的船只。想象能把抽象的文字边的化，能把历史带到眼前，远方引至身边。我要求同学们文内容，要求同学们课文内容展开联想，这样虽亲自到，也能身临其境。
要正确的联想方式，即是要指导学生如何区别这一事物与另一事物的联系，旧的表象和新的表象的联系。要引用知识对新的表象正确的取舍、补充和，不断纠正学生联想偏颇。这样在观察前，老师对学生应明确而的要求，使学生力观察某事物的某个特点，更展开联想。
，联想活动的大致可分为三个阶段：确定抓住事物哪的特点——唤起旧的表象或补充新的，并将的特点抽象——提炼出典型的，体现主题。
2 写过去的事物，着重引导学生回想
学生作文，经常运用观察的方式以素材，更多的却是以课本为样板，由典型的和运用记忆中旧经验并组织和改造而写作，旧经验有选择、有改造的被唤起，回想。
运用教材最好的工具诱导学生回想。教师对教材生动风趣的讲解，深入浅出的浅析，在教学活动中活灵活现、引人入胜的艺术再创造把学生引入真、善、美的境界，以而唤起旧经验是非常的。
富于节奏感和音乐美的表情朗读培养学生回想能力的方式。经验证明，优美的语言伴和谐的表达所产生的音乐美感在回想能力的培养上有的作用。音乐美感打动学生的心弦，学生强烈的感情共鸣。朗读也就能更鲜明的再造艺术和如诗的意境，学生的回想，又语言的空间无限性和时间无限性，表情朗读对开拓想象，进展学生的思维灵活性是有作用的。
3 写曾感知过的或未曾感知过的的事物，着重学生幻想，进展学生幻想的能力
幻想，是不在现现成事物，也不依照现成的描述而重新创造出新的的想象。想象能描绘新鲜的事物，展示光辉的前景，使人产生坚定的目的性和探讨性，激发和引导去探讨大自然的奥秘，创造更加美好的东西。小学生是很幻想的，应引导其积极幻想，防止其。教师要培养学生幻想的能力，要树立人生观、高尚的情操、对生活的热爱和为人民服务的精神，给的幻想创造条件。
“原型”引导学生正确幻想。幻想的被激发和性却离不开已知事物的启发。已知事物和所要幻想的东西具有某些点或点。如要求学生对“未来..”想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是样的，学生除了接触到科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写好。其实这些想象都与现实生活密切。可引导学生勤观察，现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由个组装件构成，不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当学校操场一处，它的空间过于狭小，能想象未来会拥有地下或空中操场，用升降机来回启用..这些现实中追求的更加便捷、完美的东西，都大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
4 多媒体，启发想象，开拓思维
电教媒体有极的体现力，事物、情景的再现，地揭示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的思维空间。小学生作文的心理，是由模仿到革新，就像小孩子学走路一样，是循序渐进的。克鲁普斯卡娅曾说：“模仿对于儿童，独立创造对于成人那样同等。”小学生作文仿作成绩，显著优于例文模仿的作文成绩。一，例文能把文章做法直观地呈现在学生面前；另一，例文又能学生习作时扩充知识、开拓思路、想象。中高年级小学生，还不很好的学习例文，所以，使用例文要指导，要引导学生录像浅析例文，图文对照，以而让学生明确画面是怎样用语言文字表达的，找出例文值得借鉴的地方。小学生力不稳定、不持久，加上观察得不精确，所以，对事物描述不清。而电教媒体则能再现生活情景，比较持久地吸引住学生，只要教师认真指导，学生的思维就会活跃。
总之，多种方式，引导学生联想，对事物的联想和幻想培养学生的想象力，让学生心中有物，写作文时有话可说，以而推动初中语文教学论文作文教学。
文献
［1］ 任富强开放式作文教学的实践探讨 《新作文》2007年第2期 。
［2］ 李杏保陈钟梁著 《纵论语文教育观》社会科学文献出版社 2006年版 。
【词】想象;联想; 回想; 作文
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0232-02
作文教学是开发学生智力的方式，对于培养学生的想象力起着作用。作文语文教学的组成，而作文最难教学的内容。要求学生写作文，遇到的个理由如何培养学生的想象能力，做到脑中有料。那么在作文教学中，应当如何培养学生的想象力呢？
1写眼前的事物应着重引导学生联想
那么，是联想呢？艾青说：“联想是事物唤起类似的记忆”，是“经验与经验的呼应。”联想是由感知的事物回忆起有关另一件事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物。联想的主题是建立在旧经验的之上，而经验的记忆又为观察所唤起，，观察是联想赖以存活的条件。，观察也离不开联想，：，由感官感知的知识都由想象的媒介记忆的领域；，在观察中，要对观察的一系列加工，才能写作，联想的作用，思维活动就。
那么怎样引导学生联想呢？
，教师要调动学生在整个观察活动中积极的思维活动，当学生保持积极思维活动的情况下，才能使观察的新信息唤起记忆表象，新的创造。积极的思维活动指让学生力，积极地去认识事物，以形成关于事物的正确表象，构成关于事物的正确。具有鲜明特点的事物，才有的吸引力，这样能学生惊讶、赞扬和喜悦等情感，产生浓厚的兴趣，长时间对客体保持，积极的思维；教师也采取描绘启发诱导的方式把学生及时引入能感知的境界。，学了杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”学生的头脑里就会浮现出一幅优美的风景画：时值初春，柳色如烟，新绿的柳枝上有成对的黄鹂嬉戏，时而传来婉转的鸣叫声；万里晴空，一碧如洗，成行的白鹭点缀于蓝天之上，自由的翱翔，大自然洋溢着无限生机。要看西山，千年未化的积雪，闪烁着耀眼的银光；江边春水浩荡，停泊着将要驶向东吴的船只。想象能把抽象的文字边的化，能把历史带到眼前，远方引至身边。我要求同学们文内容，要求同学们课文内容展开联想，这样虽亲自到，也能身临其境。
要正确的联想方式，即是要指导学生如何区别这一事物与另一事物的联系，旧的表象和新的表象的联系。要引用知识对新的表象正确的取舍、补充和，不断纠正学生联想偏颇。这样在观察前，老师对学生应明确而的要求，使学生力观察某事物的某个特点，更展开联想。
，联想活动的大致可分为三个阶段：确定抓住事物哪的特点——唤起旧的表象或补充新的，并将的特点抽象——提炼出典型的，体现主题。
2 写过去的事物，着重引导学生回想
学生作文，经常运用观察的方式以素材，更多的却是以课本为样板，由典型的和运用记忆中旧经验并组织和改造而写作，旧经验有选择、有改造的被唤起，回想。
运用教材最好的工具诱导学生回想。教师对教材生动风趣的讲解，深入浅出的浅析，在教学活动中活灵活现、引人入胜的艺术再创造把学生引入真、善、美的境界，以而唤起旧经验是非常的。
富于节奏感和音乐美的表情朗读培养学生回想能力的方式。经验证明，优美的语言伴和谐的表达所产生的音乐美感在回想能力的培养上有的作用。音乐美感打动学生的心弦，学生强烈的感情共鸣。朗读也就能更鲜明的再造艺术和如诗的意境，学生的回想，又语言的空间无限性和时间无限性，表情朗读对开拓想象，进展学生的思维灵活性是有作用的。
3 写曾感知过的或未曾感知过的的事物，着重学生幻想，进展学生幻想的能力
幻想，是不在现现成事物，也不依照现成的描述而重新创造出新的的想象。想象能描绘新鲜的事物，展示光辉的前景，使人产生坚定的目的性和探讨性，激发和引导去探讨大自然的奥秘，创造更加美好的东西。小学生是很幻想的，应引导其积极幻想，防止其。教师要培养学生幻想的能力，要树立人生观、高尚的情操、对生活的热爱和为人民服务的精神，给的幻想创造条件。
“原型”引导学生正确幻想。幻想的被激发和性却离不开已知事物的启发。已知事物和所要幻想的东西具有某些点或点。如要求学生对“未来..”想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是样的，学生除了接触到科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写好。其实这些想象都与现实生活密切。可引导学生勤观察，现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由个组装件构成，不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当学校操场一处，它的空间过于狭小，能想象未来会拥有地下或空中操场，用升降机来回启用..这些现实中追求的更加便捷、完美的东西，都大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
4 多媒体，启发想象，开拓思维
电教媒体有极的体现力，事物、情景的再现，地揭示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的思维空间。小学生作文的心理，是由模仿到革新，就像小孩子学走路一样，是循序渐进的。克鲁普斯卡娅曾说：“模仿对于儿童，独立创造对于成人那样同等。”小学生作文仿作成绩，显著优于例文模仿的作文成绩。一，例文能把文章做法直观地呈现在学生面前；另一，例文又能学生习作时扩充知识、开拓思路、想象。中高年级小学生，还不很好的学习例文，所以，使用例文要指导，要引导学生录像浅析例文，图文对照，以而让学生明确画面是怎样用语言文字表达的，找出例文值得借鉴的地方。小学生力不稳定、不持久，加上观察得不精确，所以，对事物描述不清。而电教媒体则能再现生活情景，比较持久地吸引住学生，只要教师认真指导，学生的思维就会活跃。
总之，多种方式，引导学生联想，对事物的联想和幻想培养学生的想象力，让学生心中有物，写作文时有话可说，以而推动初中语文教学论文作文教学。
文献
［1］ 任富强开放式作文教学的实践探讨 《新作文》2007年第2期 。
［2］ 李杏保陈钟梁著 《纵论语文教育观》社会科学文献出版社 2006年版 。
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