研究浅谈高中生物课堂情趣教学

情趣教学以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。它是指充分调动与激发学生的求知，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。作为高中生物课堂教学更需要教师利用情趣教学的方法增强学习兴趣。下面就结合生物课教学的实践谈谈如何提高课堂教学情趣的问题。

一、导语激趣

“良好的开端是成功的一半。”生物教师的“开场导语”要力求能够把学生的注意力迅速吸引过来，能够诱发学生思考，启发学生思维，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。可以利用当前的一些热点、焦点乃至广告等巧设导语，就能够较好地吸引学生的学习兴趣。因此我用广告中的关于安琪酵母的话语“老太太发面不用急，安琪酵母和面里……”进行导入，我接着问道：什么是酵母？酵母在我们的生活中有什么奇妙作用呢？学生对此很感兴趣，他们非常想了解这些内容，这样也就很自然地引出了所讲课文，接着并引导学生在观察酵母菌细微结构图的同时，总结出其形态、结构特点。

二、设疑激趣

“学贵有疑、学起于思、思源于疑。”源于：www.618jyw.com
设疑可以激发学生学习的积极性，拨动其思维之弦。设疑对于发展学生的智力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力具有重要作用。利用学生熟知的生活常识设计问题情境，引导学生去思考，利于学生分析、思维等能力的培养和注意力的集中，都会激发学生的学习兴趣。例如在学习基因工程时，可以设置一个与实际生活相关的情境：基因食品已经被越来越多的人所接受，但欧盟却严禁进口国外的转基因食品。也有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点，请说明理由。这是一个开放性的问题，答案不确定，赞成也好不赞成也罢，只要理由充分就可以了。

三、实验激趣

当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并使其感到所学的知识是有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。生物科学是一门实验科学，所以实验是高中生物教学的重要内容。近几年来，生物实验在高考中所占的分量越来越重，分值越来越高。可学生普遍对实验题存在畏难情绪，认为实验题变化多，难把握。作为生物学科要多进行一些实验，通过实验教学激发学生的学习兴趣。
（作者单位 吉林省松原市实验高中）