学生,如何提高小学生计算能力

计算教学是长期复杂的教学，要提高学生的计算能力确实一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要灵活新颖。教师和学生努力，持之以恒，才有可能见到成效。
在日常教学中，经常学生“错数”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下。那么，如何培养小学生的计算能力呢？我应以几入手：
1　培养学生学习数学的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣，会让学生学得兴味盎然，以而收到事半功倍的效果。
1.1　在游戏中培养兴趣。：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能口算练习，也能激发学生计算的兴趣，做法是：以碰球的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：李明明我问你，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：吕老师我告诉你，你的3球碰7球。熟练可简化为——拍手问：李明明，我的3球碰几球？拍手答：你的3球碰7球。
注：此游戏可学习内容变化随时调整碰球的结果，学生的熟练随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉。
1.2　用故事激发兴趣。如：在教学简便运算前，给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添了课堂气氛，吸引了学生力，也激发了学生对数学学习的爱好和兴趣。
1.3　用数学顺口溜辅助教学。如：估算歌：验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是；≈符号来连接，简便快捷真叫绝！
2　讲清算理，为正确计算
知道，算理是运算正确的和。学生头脑中算理清楚，计算就有条不紊，采取多种策略教学论文使学生理清算理。
2.1　领悟法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的上感受凑十的，满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位策略教学论文有很好的认识。在计算中运用到满十进一的论述时才不会疑惑不解。把策略教学论文称为“领悟法”。
2.2　比较明理法。如：三年级学习“三位数乘两位数”时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我转变初中数学教学论文计算题以做题为主的惯例，学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的，目的使学生的思维活跃，做到知其然亦知其所以然。以125×11为例，口算的思维是：先算100×11=1100，20×11=220，5×11=55，算1100+220+55=1375；估算时要的是类型的估算中，只要将11估成10，然后计算125×10=1250，也125×11≈1250即可，关于这一类型的估算在教学书上有明确文字；竖式计算的思维则是先算125×1=125，125×10=1250算125+1250=1375。比较，会：口算、估算、竖式计算的思维策略教学论文略有不同，学生说想法、说比较、区别，就会建立起清晰的表象。把策略教学论文称为“比较明理法。”
2.3　知识转换法。如：五年级教学“异分母分数加减法”时，先让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，能相加减，懂得了，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，理由就转化为已学过的同分母分数相加减了。策略教学论文“知识转换法”。
3　培养学生计算细心、认真的好习惯
学生在计算中常会出现这样错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不；做完题不回头检查等。这些是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？
3.1　教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
3.2　总结经验，归纳策略教学论文。比如我教给学生计算的检查策略教学论文是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的策略教学论文是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几组成的，想一想，按一般策略教学论文应如何计算；再看一看有某些的条件，想一想能用简便策略教学论文计算。不要盲目地简便运算，避开将15+5×（1-0.5），错误地算成20×（1-0.5）。
3.3　加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力密分的联系。，对学生必要的口算练习，上听算和看算训练。持之以恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。
3.4　教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。要要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。如：学生在解好方程后，要把答案代入原方程必要的验算，验算，让学生做出正确判断；当然，竖式计算学生也能交换律及逆运算的联系来验算。
4　练习题的筛选要恰到好处
数学知识系统性很强，整数的加、减、乘、除法的计算策略教学论文学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。说，计算教学做到新旧，精讲巧练，持之以恒。
4.1　新授扫障碍，抓住难点反复练。：在不连续进位的加法27+45中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上7+5进位得来的1，所以2+4+1这类口算练习，放在讲授不连续进位加法训练。
再如二年级学生初次接触整数乘法与除法时，它们用到的计算口诀相同，学生受到干扰会分辨不清出现“坐错位”的现象，要走出这一误区如何确定乘除法各的位置。要难点让学生反复练习。像三四十二这口诀，说出3×4=124×3=1212÷3=412÷4=3四个算式。3×4=12说出12÷3=412÷4=3这两个除法算式。
4.2　知识靠日积月累，练习需少食多餐。学生计算的提高能一簇而就，加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力，安排“天天练”，即每天练3～5题的计算题，让学生做到天天有“点心”吃，又能做到“温故而知新”。
4.3　练习形式多样化。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。还“趣题征解”、“巧算比赛”等形式。挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。
4.4　举一反三，提高实效。每讲完新的计算策略教学论文，应先练习新学内容，再练习与本节内容有联系的题目，把新旧知识串练习。
如：学习“两位数乘法”，出示练习题：15×15=？25×25=？35×35=？先请学生运用掌握的数学知识运算，然后深思小学英语教学论文：两个因数有特点？积的十位个位数字有特点？积的高位数字与因数的十位数字有联系？这样学生了规律，了数据的特点，很快掌握了计算策略教学论文，接着让学生比赛口算55×55=？65×65=？75×75=？85×85=？就会迎刃而解了。再如：教学“混合运算”时先练习100÷5×4，让学生深思小学英语教学论文它的运算，接着改为60+100÷5×4，比较练习使学生的异同点，以便掌握计算策略教学论文。
4.5　练习题的设计要精心到位。练习的选题灵机一动，信手拈来，充满艺术性、创造性的。如：有关0、1试题的练习是首选。口算0÷256=？256÷1=？256÷256=？竖式计算时，0的位置不同引发计算要点会相应变化，练习题设计就要到位：110×25=？250×50=？305×60=？360÷90=？360÷9=？另外，练习题的设计要横向知识与纵向知识的比较，切忌遗漏知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力。
计算教学是长期复杂的教学，要提高学生的计算能力确实一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要灵活新颖。教师和学生努力，持之以恒，才有可能见到成效。