试议小学生重视非智力因素培养，提高小学生计算能力

【摘要】 良好的非智力因素，对提高学生计算能力有着很大的影响. 在计算教学中重视培养学生的非智力因素是十分必要的. 培养学生的非智力因素主要有三方面内容：培养浓厚的计算兴趣；培养坚强的意志；培养良好的计算习惯.
【关键词】 非智力因素；培养；计算能力
在计算教学中，学生往往对计算题普遍有轻视的态度，主要表现在缺乏浓厚的兴趣、认真的态度、坚强的意志、良好的品质和习惯. 例如：一些计算题并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中、抄错题、看错运算符号、运算粗心草率、不进行验算所造成的. 教学实践表明，学生智力再好，没有良好的非智力因素的影响，学生的计算能力也难于提高. 因此，在计算教学中重视培养学生的非智力因素是十分必要的.

一、培养浓厚的计算兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做. 为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算. 在强调摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
计算的同时，讲究训练形式多样化. 如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等. 多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯.

1. 开展计算竞赛活动

对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误. 这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的.

2. 热情鼓励学生，加强愉快学习的体验

对于学生的粗心出错，我们要热情鼓励. 首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点.

3. 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高学习效率.

4. 设悬念疑问，激发学生学习兴趣

教学过程中平铺直叙地讲解，不会引起学生学习兴趣的. 如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求. 如教学“循环小数”时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算. 第一道题能除尽，第二道题补“0”，也能除尽. 当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了？有的同学甚至抱怨地说：这第三道题算到什么时候才能完呀！这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了.

二、培养坚强的意志

数学计算伴随学生的一生，培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用.
培养学生坚强意志最好的办法就是用一定的题量，让学生进行长期的训练. 如每天坚持练一练. 计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，我所教的班级每天20题的口算训练已成为学生的习惯. 通过长期坚持的训练，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力.
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中教师要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素，可以通过各种方法进行练习.
对于较为普遍或易混淆的计算问题，就要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维.
对于学生易计算错误的计算题，要建立错题档案卡片，反复巩固练习，切实克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率.

三、培养良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高. 因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，认真书写，不轻易问别人或急于求证得数. 还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯.

1. 培养学生认真审清题目要求的习惯

有很大一部分学生经常粗心大意，看不清楚题目，或者把数看错，如6看成0，7看成1，或者把符号看错，如“÷”看成“+”，因此我们要让学生养成看清楚题目中数字和符号的习惯，速度不要过快，整体记忆，不要看一位写一位，写好后再迅速与原数比照一下，从而减少误看而带来的计算错误.

2. 培养学生格式规范、书写工整、卷面干净的习惯

很多学生不注重练字，经常书写潦草，导致自己看错，从而引起计算出错. 例如字迹潦草6和0、1和7、3和5分不清，“ .”或“0”写得太小易漏看，30看成3，都可能使计算出现错误. 因此，在教学中，应该要求学生作业和练习的书写均要格式规范，书写工整，卷面干净. 特别是对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范清楚，数字的大小、数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐.

3. 是培养学生熟练掌握法则细心计算的习惯

对于跟计算有关的概念、法则，要熟练掌握，用到时有清晰而完整的第一印象，根据法则按照正确的顺序进行计算，避免计算中的一错再错，培养学生不急不躁、冷静思考、认真细心耐心计算的习惯.

4. 是培养学生认真检查和验算的习惯

验算的方法有很多，因题而异. 一般加减相互验算，乘除相互验算；对于有理数的混合运算，可以用直接法和简便法两种方法计算，看得到的结果是否相同；对于解方程，可以把得到的解代入方程中看左右两边是否相等. 在平时的计算教学过程中多渗透检查和验算的思想，让学生从中体会认真检查和验算所带来的成就感，久而久之学生就能养成主动检查、积极验算的习惯.
好习惯的培养，离不开长期的坚持和有效的监督. 教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底. 只有学生长期坚持审清楚、书写工整、计算仔细、检查认真，才能养成良好的计算习惯.