学生,让学生都成为聪明“渔夫”

（广西柳州市柳城县沙埔中学 广西 柳城545203）

摘要：在教育教学工作中，我们要转变初中数学教学论文传统说教的教学方式，应该注重对学生的学法指导，培养学生自主学习的良好习惯，让学生掌握有效的学习策略教学论文，达到教是为了不教，这样才能让教师在沉重的教学工作中得到释放，学生也能够真正学到知识。那么，要培养学生自主学习的良好习惯，要帮助学生树立自主学习的意识，培养学生自主学习的习惯，还要循序渐进的教给学生一些语文知识要点及学习策略教学论文，充分发挥教师的主导作用，让学生感受自主学习的快乐，这样，教给了学生以“渔”，学生就能够终生享用那取之不尽，用之不竭的财富。
关键词：学生自主习惯策略教学论文财富
当前，很多学生对学习兴趣不高，甚至是不思上进，久而久之就产生了厌学的情绪，以而导致学生辍学。这理由何在，我认为主要是因为学生缺乏学习的有效策略教学论文，缺乏学习的兴趣，作为一名教师，要转变初中数学教学论文目前状况，就应该尽到学生养成良好的学习习惯和自主学习的习惯，指导学生正确的、行之有效的学习策略教学论文，才能够达到教与学的目的。
俗话说：给学生以“鱼”不如授学生以“渔”，说得精辟，教给学生“渔”，才是他们终生受用的财富。
2009年秋学期，我上七年级2班的语文，开学初我做了调查，全班43人，懂得什么叫预习的同学有12人，经常能做到的有5人；上课不用老师叫自己就会做笔记的有16人；常读课外书的有3人；做过课外资料收集的有4人。总体上学习较被动，习惯于老师怎样教就怎样记。学生不知什么是自主学习，怎样自主学习；缺乏发现理由、探究理由的意识。这个调查结果让我大惊之余，顿感培养学生的自主学习习惯紧迫性。
新的语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。”可见对学生的能力的培养，作为一个学习活动的组织者、引导者，引导尤为重要，应该充分发挥学生的主体作用，培养学生的独立性和主动性，积极引导学生自主探讨，让学生成为一切教学活动的主体，成为真正的学习主人。为此，我以下面几方面着手培养学生的自主学习习惯：
首先帮助学生树立自主学习的意识。我让学生讨论：“要我学”、“我要学”这两种方式哪种学习效果好？在家干农活，什么情况下自己既愉快又能出色完成任务？同学们大都明白“我要学”的学习效果好；乐意干的情况下自己既愉快又能出色完成任务。我告诉学生自主学习就是做到“学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。经过老师的解释引导，大多数同学都意识到什么是自主学习，明白自主学习的重要量。
其次是培养学生自主学习的习惯。我与学生共同商量决定，每学一篇课文之前，首先自己扫清文字障碍，把自己不会读的字用重点符合标出来，并查字典把拼音注上；其次是整体感知课文，把主要内容用铅笔写在课题上方；把自己认为最好的句子和不懂的地方在文中划出来；课堂上一定要做笔记，勤深思小学英语教学论文，踊跃发言；课后自觉完成能力训练；每周读一篇课外优秀作品，并制作读书卡片。每上一新课之前我都进行检查，把检查结果公布，表扬做的好的同学，展示他们的成果或让他们说说自己的做法，把没有完成或完成不认真的同学留下，了解情况，再一个个的做引导、指导。另外，为了培养学生课后自主学习的习惯，对于课后能力训练，我让学习小组长负责检查，负责督促完成，有不完成任务的再由老师亲自督促并对其进行教育。同学们的自主学习意识就这样在不断的检查、不断的强化中逐渐得以养成。
第三、循序渐进的教给学生一些语文知识要点及学习策略教学论文。我在教学生环境描写的作用；常用的修辞策略教学论文及作用；人物描写的策略教学论文及作用等，学生掌握了这些知识要点，就好像在夜航中看到了指明灯，自主学习起来轻松多了，在课文中做旁批也有了具体内容，感悟起来能知其然也知其所以然了。七年级学生不太懂得学习策略教学论文，不懂怎样预习、怎样听课、怎样复习、怎样阅读，我通过逐一引导，教会他们更多的学习策略教学论文，这样他们在学习上更主动了、效果也更显著了。
第四、充分发挥教师的主导作用，不断的检查、不断的引导、不断的强化学生的自主学习习惯。学生对于道理很容易接受，对于信心也成竹在胸，但实际上他们体现出的是信心有余而行动不足，缺乏坚强的毅力。起初，常常有近半的学生上新课时课文是一干二净的，没有进行课前的自主预习。主要理由有：忘记了、不会做、没时间做，理由十分充分。针对这些情形，我和同学们共同想出下面办法：给这些同学派小老师，帮助检查督促；建立不完成学习任务档案，学习委员负责，定期公布作业完成情况；老师个别辅导。我记忆犹新的是有一个学，他丢三落四，常常要他的小老师督促了才急忙做，应付了事，小老师都想辞职了，我问他：“有什么更好的办法没有？”，他想了想，出乎我意料的说：“我把每天的任务写在手心，这样就不会忘了”，我当场表扬了他，同学们见他的决心那么大，也情不自禁的给予了热烈的掌声。他的自主学习被激发了，加上得到我的特别检查优待，他的进步很快。“冰冻三尺，非一日之寒”，要让学生养成自主学习的习惯，需要用足够的耐心去引导。
第五、让学生感受自主学习的快乐。在课堂上，要承认学生的价值，尊重他们的想法，让他们展现自己的学习成果，让他们感受到自主学习的快乐。记得我曾把做得好的一些同学的课文预习情况在全班展示，表扬他们主要内容概括得准确，课文勾画、批注量大，他们心里有说不出的滋味，下课后还围在我的周围说这说那，那些模样，真是可爱、快活之至。我面对那些害羞、内向的同学，当他们赏析妙词佳句时，我表扬他们能联系语境，能联系所学的知识点赏析，他们觉得自己好原来是那么的有能耐，也露出久违的笑容，之后的学习中，我常常见她们勇敢的举起小手的模样。每次检查，我都会由衷的表扬做得好的同学，表扬进步的同学。得到表扬的他们会焕发出更大的学习语文的热情，这不仅强化了学生的自主学习习惯，也由于自己的劳动成果得到了老师的肯定和表扬，感受到了自主学习带来的快乐。
叶圣陶先生曾说过：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用”。是的，培养学生自主学习的习惯和提高学生自主学习的能力，在教学中起到无足轻重的作用，它让我们甩掉那陈旧的“说教”的教学方式，变教为诱，变学为思，变被动学习为主动，变“要我学”为“我要学”，不断提高学生学习的主动性。经过一个多学期的培养和引导，该班的学生都养成了自主学习的好习惯，都成为了不错的“渔夫”，能自主“捕鱼”了。相信，只要我们在教学实践中坚持教给学生以“渔”，就一定让他们终生享用那取之不尽，用之不竭的财富。