试议让语文学习成为学生乐事

学生是学习和进展的主体，现代形式下的语文教育教学必须根据学生的自身特点做到因材施教，还需要根据语文基础学科不同于其他学科的特点来教学。作为一名农村初中语文教师，要把激发学生的学习兴趣放在首位。兴趣是学生学习的内在动力，就像流水一样。水总是以高处流向低处，理由是水受到重力的作用，本身不会做功，所以只能往低处流。兴趣就像水流中的重力起的作用一样，它能引导学生如何学习，它能使学生对学习更有热情，更有主动性，就像看电视剧一样，看完这一集还想看下一集。可见只要学生对语文产生了浓厚的兴趣，学习语文就不会觉得枯燥无味，相反会觉得学习是一件快乐的事。
这时候好多人要问，既然兴趣对学习如此重要，那如何让学生对学习产生浓厚的学习兴趣，快乐轻松地学习语文呢？以数年的教学经验来看，大致可以以以下一些做起：

一、让学生产生丰富的想象，让学生快乐地听讲

培养学生学习语文的兴趣，要求教师在教学中要根据语文学科的特点，充分发挥语言文字特有的感染力和说服力，动之以情，晓之以理，授之以趣。
1.一个良好的开始就是成功的一半，对于一堂课也是这样。给一堂课设计一个精彩而动人的导语，将起到事半功倍的作用。一个精彩而成功的导入确有牵一发而动全身之妙，以每节课一开始就抓住学生心理，吸引学生注意力。
2.如果一篇课文读十几遍，课文中的意思就能自然显现。读课文的历程，能把学生领到课文的意境中，使学生如身临其境，受到文字的洗礼，受到环境的熏陶。这就是读书百遍，其义自见的道理。
二、给学生提供一个快乐学习的平台，给学生一个宽阔的舞台，激发学生的学习兴趣，让学生能说出口。这就是说要对学生进行说话训练
在课堂上尽量多为学生创造说话机会，教学时可根据需要采取问答法、讨论法，以激发学生积极地深思不足，大胆地阐述自己的观点。为了提升学生的口语表达能力，我把课后的说话要求融入课文的讲解、浅析的历程中，让学生谈学过课文之后的疑惑，谈和课文内容有关的小故事，结合生活谈自己的感受等。
说话要运用语言，而语言是思维历程的体现，只有思风发于胸臆，言泉才能流于唇齿。只有开动学生的脑筋，才能打开他们的“话匣子”。这就需要教师铺路搭桥，激疑问难，引导学生说话。如在《变色龙》这一课上完后，我在课堂上激趣：现实生活中有哪些“变色龙”式的人物？能比较具体地说说吗？“一石激起千层浪”，学生们踊跃发言，既活跃了课堂教学，又训练了说话能力，同时又较好地做到了课内向课外的延伸。
让学生在课堂上快乐地倾听老师对文本的解读，无拘无束地说自己心中想说的话，用快乐的心情读自己想读的好文章，自觉地去描写自己认为有趣的事情，在轻松的气氛中感受祖国语言的魅力。这是我们每一个语文教师的永恒课题。
（作者单位 清丰县古城乡第一初级中学）