艺术教育让语文教学布满聪明与灵性

语文是一门包容性很强的基础学科，它与艺术类学科的联系是多方面的。小学语文教学主要依托语文教材中一篇篇饱含人文底蕴的范文，用艺术的课堂教学形式，创造艺术的教学氛围，让学生在语文教学中发现美、感受美，提高学生鉴赏美、创造美的能力。语文教师可以借助艺术教育的翅膀，让语文课堂布满聪明和灵性，使学生在艺术的海洋里忘情翱翔，提高智能、提升人格和净化心灵。

一、借助艺术教育渲染情境，为新课铺垫情感

语文课堂每讲一篇课文，或每一节练习课前一般都设计有“激趣导入”这一环节，我们可以在这一环节中，充分运用“艺术教育”的独特之处，尽显语文课堂的魅力。这种注入艺术灵性的开场白，能起到抛砖引玉、创设氛围、调节情绪之作用，收到“曲在此而意在彼”的效果，目的是为了“引出”——“曲”已是“百尺竿头”，“意”却要“更进一步”。比如：教学《弯弯的月儿小小的船》时，我们可以让学生先听这首歌，学生在欢快的歌曲中，自然进入文本，音乐之美与文本之美结合得天衣无缝。再比如在讲古诗《山行》时，我们可以将深秋时节万山红遍、层林尽染的风景图片和古诗内容结合起来，制成幻灯片，学生一下子就被吸引住了，随后再理解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于仲春花”就轻易多了。

二、借助艺术教育，追求语文课堂教学策略艺术化

一位好的语文教师，本身就应该是一本活的教科书，站在讲台上就应该眼角眉梢尽染唐诗宋词风采，衣襟袖间尽显晋文汉赋魅力，只有这样，语文课堂才能如磁铁般吸引着我们的孩子，收到一种意想不到的效果。如何使整个教学过程始终洋溢情感呢？根据学生年龄、课文内容和形式的不同，我们可以采用不同的方式，让语文课堂始终布满情趣、乐趣和活力。

1.让学生亲身动一动

根据学生好奇、好动、形象思维占上风的特点，运用比赛、画图、唱歌等活动，让学生动手、动口、动脑，推动教学论文智能进展。例如：教学《小池塘》《鲜花和星星》时，可以让学生根据课文诗意画画。这样变文字为画面，以文字进入情境，让学生学得更活、更实。唱歌亦是孩子喜爱的活动，唱歌能活跃气氛，激活思维，进展想象力。因此，在教《数字歌》《小鱼的梦》等课文时，可以改背为唱，使学生获得比其他教学形式更直接的感受。

2.让学生开心玩一玩

游戏能激发兴趣，引起留意，使学生在轻松愉快的环境中发挥想象、熟悉世界。如《秋姑娘的来信》这一课的教学，可设计游戏活动，让一位小朋友扮演秋姑娘送信。教学《做什么事最欢快》时，可让学生把自己变成小青蛙，向朋友们打听“做什么事最欢快”，这样融观察、复述于游戏之中，拓宽了学生学习的空间。再比如识字教学中的开火车、夺红旗、抢摘果子等游戏都是课堂教学中喜闻乐见的形式，学生们在玩中学，学中玩，兴趣盎然。

3.让学生上台演一演

苏霍姆林斯基说：人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个体现者、探讨者、探讨者。在儿童的世界里，这种需求特别强烈。我以为，这种强烈的体现就是用动作来表演。表演可以为课堂突破重点、难点“搭桥修路”，小到一个动作、一个表情，大到将课文上升为学生自己创造表演的课本剧。比如：在教学《拔苗助长》《狐假虎威》《小鸭子回家》等课文时，让学生分别扮演文中的角色，根据课文情节，对人物性格、品质进行浅析，在感受人物内心世界和思想感情后，再模仿人物神态、语言、动作排成课本剧表演出来。通过表演，不仅使课文内容富有立体感，易于理解，更重要的是学生随着直接介入表演而产生强烈的情感变化，感受到各种情感对心灵的撞击。

三、借社会生活之美将大语文进行到底

语文与生命共舞，语文和思想同行。假如把语文当成生活的一部分，那课内课外原本是没有界线的。比如：苏教版教科书有很多课文，如《西湖的绿》《苏州园林》《晋祠》《趵突泉》等，仅凭在课堂上学习是远远不够的，还应当通过课外的旅游、参观、访问、调查等，让学生在实践活动中全面提高自己对城市雕塑、园林景观、文化积淀等的了解程度和鉴赏能力，躬行“读万卷书，行万里路”的做学问原则。
语文能力不是靠教师讲出来的，而是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的，学生通过与书籍交朋友、与大师对话，在人类优秀文化遗产中，净化了自己的灵魂，汲取了陪伴自己一生的信心、气力、勇气和灵感。所以我们要结合课内文本的学习，让学生在课外读一些名著，读一些有品位的精品文章，提高学生的文学鉴赏能力，比如读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等。

四、借书法艺术魅力，让学生突破识字、写字难点

中国汉字中有很多象形字，都是由“实物—画—篆体字—简化字”演变而来，这实在是书法艺术的一个漫长的演化过程。教师在一二年级识字教学中，可以很好地利用汉字这一演化的过程，运用“看实物图—自己猜字形—动笔画字形—出示篆体字—比较简化字”等步骤进行。在这一过程中，汉字的音、形、义一目了然。而且很多汉字本身就是一个传说、一个劳动的场景，我们在教学中要留意挖掘汉字丰富的内涵。
可以说，语文教学的各个环节乃至全过程都蕴涵着丰富的艺术教育因素，我们要充分挖掘并利用这些因素，让艺术教育为语文教学锦上添花，带来更多的出色回味和难忘瞬间。
（责编流水）