学生,学习,美术课堂教学中渗透心理教育对策

美术新课程标准：“学习美术，学生的视觉、触觉；进展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神美术的实践能力，达到能用美术来表达的情感和思想，以而提高学生的审美能力，完善人格。”心理素质是人的素质结构的核心因素，是其他素质的。心理素质教育是素质教育的。
把心理教育渗透到初中美术课堂教学中，有对策:
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1.初中生的心理年龄特点,使心理教育的手段趣味化

心理学：具有学习兴趣的学生把学习看成是求知欲的，而负担。初中学生的力较差，分心，兴趣在力中起着的作用。，感兴趣的事物才能长时间地吸引的力。在美术课堂教学中，我优化课堂教学，创设轻松愉快的教学氛围，设计生动活泼、有趣的语言环境，建立起和谐、融洽的师生联系，使学生在这样的课堂气氛中产生学习动机和学习兴趣。：卡通中特殊符号的运用能生动地体现某种，学生可用浅析归纳上台演示等方式，其卡通画体现手法；表情、动作在卡通画中夸张的手法，为让学生感受显著，安排学生上台表演生活表情、动作，与卡通的表情、动作比较，加强学生感受，促使学生在画卡通中积极使用夸张的手法，以达到强烈的效果。在这生动、有趣的活动中让学生产生去绘画的兴趣和，提高的学习性和积极性。的表演促使敢于去体现，克服胆小、不敢尝试的心理，模仿课文角色表演，并过渡到自编自演。另一使绘画课变得、鲜明，使课堂教学变得生动活泼。以而学生强烈的求知和创作思维，使学生们在学习中乐趣，使学生们愉快的地学习中去，自觉接受和掌握所学的知识。
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2.排除学习心理障碍，使心理教育内容个性化

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2.1 精心设计每一堂课，灵活运用多种教学策略教学论文

在课堂上，常见到这样的情况：教师滔滔不绝地讲了20分钟或更多的时间后，班里学生便开始骚动了，有的趴在课桌上昏昏欲睡，有的交头接耳，有的心不在焉。在学习中，长时间的弱刺激或过度刺激使大脑皮层细胞功能的损耗超过其功能限度所的超限抑制，以而学生的学习疲劳。学习疲劳是学习心理障碍中常见的，它影响着教学质量和记忆效果。为了使学会的大脑的休息和调整而不产生学习疲劳，在课堂教学中我以教学法为主，辅之以差别教学法、情景教学法、启发式教学法、讨论式教学法等多种教学策略教学论文优化课堂教学，使课堂趣味盎然，使学生劳逸，在既紧张又活泼的的氛围中达到教学，提到课堂45分钟的质量。
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2.2 树立学生的自信心，增强成功体验。

美国诗人爱默生说：“自信心是成功的秘诀，无论谁都比想象的更出色。”认识和的能力是自信心的。事实上，人类认识到的自我能力还未达到自身全部能力的十分，数人对90%的能力浑然不觉，更谈不上挖掘了，何等惊人的啊！有些学生怕画错或不敢上台表演等小挫折变对没信心，的能力的的想象力，以而产生强烈的自卑心理。对于自卑感强、思想包袱重、课堂上不活跃、羞于开口、不敢去画的学生，我专门为或创造机会、让来体现，不断体验成功的喜悦。，课堂上运用多种激励对策，如情感激励、荣誉激励 、任务激励等。有时，对学生的并不言语，手势、眼神都能让学生受到的鼓舞，以而产生强烈的学习愿望。
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2.3 激发、保持学习兴趣，使心理教育的效果长期化

学习兴趣是学习动机中最活跃的成分，它使人带着积极的情绪去某些事物。情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果甚微。，学习兴趣影响着教学效果的好坏。初中美术是学生美育的途径.是推动初中语文教学论文学生的全面进展具有作用，，学习兴趣就显得更加。在课堂教学中灵活运用教学策略教学论文，培养和激发学生美术知识和技能的综合能力的兴趣，巧妙运用多媒体教学等激起学生学习美术的热情。
把心理教育引入到初中美术课堂教学中已产生了初步的效果。，学生对美术课的兴趣显著增强；，学生的心理素质和综合能力提高；，的组织能力、活动能力都增强。实践证明，在初中美术课堂渗透心理教育、能地提高45分钟的教学质量，更好地完成美术教学任务，学生们拥有更健康的心理，能更积极、地去学习。