学生干部,高职院校学生干部培训系统探究写作策略

[摘 要]高职院校的学生干部培养，是高职院校建设的一，而高职院校学生干部培训系统的设置，是高职院校学生干部培养方式的。对于高职院校学生干部的调查、学生干部管理专家的访谈，对学生干部培训系统的目前状况浅析探讨，为整个学生干部培养方式的设计。
[词]学生干部培训 高校
高职院校学生干部的培养，是职业教育进展的组成，但大高职院校在学生干部培养或模仿普通高校，或因袭陈旧经验。模仿导致脱离实际，因袭造成革新，都制约了高职教育的进展。与普通高校学生干部培养相比，高职院校的培养人才要以职业型为导向，其在校学生干部培养的周期更短，学生干部的培养难度更大，学生干部所面对的工作更复杂。培训，高职院校学生干部培养方式，所有着的价值更加。

一、关于高职院校学生干部培训目前状况

对于276名高校学生干部有关培训模块的调查中，47.1%的学生干部接受过系统的、的培训，在接受过培训的学生干部中，20%左右的学生干部能保持一学期一次的培训频率。学校对学生干部的培训具有的性和周期性，所以在培训的覆盖范围培训的频率，高职院校差别不。但值得的是一般本科院校的培养周期为三年，培训周期为两年。高职院校学制为三年，培养周期为两年，培训周期仅为一年。培训时间的限制性要求学生管理工作者对于高职院校学生干部的培训设计更加科学、。
整理，设计问卷，问卷要求被访者对干部培训的组织安排、培训内容等0-10分的评价，0分表示非常不满意，10分表示非常满意，其统计结果如下：
调查，本专科学生的培训满意度无差别，经过访谈，究其理由学校已确定学生干部培养项目，设置学生干部培养课程，培养内容相对统一；另外，专科学生培训范围较窄，能参与培训的学生将是的佼佼者与本科学生干部无差别。在培训满意度调查中，学生干部对于培训形式的生动性有较高的期待，而现有的培训形式很大上当代大学生的。不难，受访学生对于培训对学生干部本身的工作和个人成长的影响的满意度较高，而这正是学生干部培训的作用小学数学教学论文。

二、高职院校学生干部培训内容需求调查设置

在学生干部培训内容的设置中，同样学生干部自身的。为了更好的探讨高职院校学生干部培训内容设置，对人群了调查探讨，培训内容的需求度，对各项内容打分。
以高职院校学生干部纵向比较而言，调查数据，高职院校学生干部在学生干部培训内容中，最希望的是社会技能的培训，，最的是沟通协调，是危机处理。究其理由，学生干部本身的工作能的能力提升是沟通协调。，也，受访者对于人文素养的需求较低的，与之矛盾的是，经过对于学生管理工作者的访谈，学生干部的人文素养有待提高，这样更能学生干部的先进性。对于人文素养的培训，不会有立竿见影的成效，但对于学生干部的隐性胜任力的提升是有极大的的
以高职院校学生干部与本科院校学生干部横向比较而言，数据，高职院校学生干部对培训的整体需求高于本科院校的学生干部培训需求。对学生工作管理专家的访谈，统计结果，有大致几理由。
，高职院校学生干部的学习动力相对。通常情况下，高职院校的学生受社会认可度不高，使得高职院校学生学习积极性不高，自信心。而高职院校的学生干部，是高职院校学生群体佼佼者，依然对的学业职业规划有很清晰的定位，学习动力相比较而言比较强。
，高职院校的学生干部培养系统还其学生干部的学习。在前文中提到，团开展学生骨干培养项目以来，各类本科院校相继成立团校、学生干部培养学校等等，对于学生干部的培养日趋完善，本科院校的学生干部培训系统已经很大上其学生干部的成长。，经过对多所高职院校的负责学生工作的老师的访谈，，高职院校的学生干部管理还很成熟，有科学更有性系统去支持高职院校的学生干部培养。
基于胜任力因素的对于高职院校学生干部对于培训需求的横向比较，，高职院校的学生干部依然有的学习个人成长的动力，这就去完善学生干部培养案例。

三、高职院校学生干部培训载体浅析

在培训形式中，最受欢迎的是以社会实践为载体的系列培训，占被访者的94.77%。学生干部更希望能接触社会，希望能学以致用。在问卷的有关培训的开放性理由中，高职院校的学生倡议，在形式上，开设企业方式的培训，多社会实践；在培训的需求内容上，以提升学生干部能力为主，需具有性，能学以致用；在培训的时间上，倡议加大对学生干部的培训频率。
经过对学生管理工作者的访谈，访谈后的整理、总结、浅析后期的实践经验，大致分为三类载体：
（1）以党校团校为载体的课程式培训。党校团校为载体的课程式培训指的是学校党委、团委有专门的工作小组，对学生干部培养，课程安排与设计。比如2007年5月，由团发起成立大学生骨干培养学校，，地方团委、地方高校，先后成立了省校两级的干部培养学校。这类载体的优势使学生干部培训的系统更加，培训覆盖面较广，能让学生干部更有群体归属感，在课程内容，更可运用不同的载体吸引学生。而在培训时间安排上、组织上、课程的设计、培训师资上还有待提高。
（2）以网络教育为载体的自主自助式培训。为了更讲求培训的效率，学校选择将培训的课件上传至网上，供学生下载自学，并且以博客、BBS、易班等平台交流。这类培训影响力、覆盖面达到了更广的范围，大大提高了学生学习的信息量，并与时俱进，信息化的平台传播先进文化。，自主自助式的学习要求学生有较高的主观能动性，其培训的效果有待提高，更培训考核的配合与监督。
（3）以实训实践为载体的探讨式培训。学校的干部培训项目中，都有社会实践。每到寒暑假的时候，学校都会组织社会实践活动。实训对于实际工作的摸索、操作、总结，实践对于社会的熟悉，使学生干部的培训更有实用价值，促动学生干部的之处，学习，培训效率较高。，访谈中也，对于实训实践的不完善，实训实践的成本较高，培训的辐射面较小。
每载体都有其的优势，是在使用载体对学生干部培训的中，要学生特点、学校进展、社会。

四、高职院校学生干部培训案例设计原则

高职院校学生干部培训安排统筹规划。高职院校学生干部学制的特殊性，三年的学制，半年的实训课程顶岗实习项目，给学生干部培训的统筹安排了很大的困难，这就更学生管理工作者统筹安排学生干部的培训组织，好学生干部在校时能发挥最大作用的一年半时间，做好培训工作。
高职院校学生干部培训内容载体须学生干部特点与。管理学中培训课程开发模型，对于培训内容的确定常常来自于培训需求调查，其调查除了学生之外，还有学生管理工作者、学校的实际。就对学生的个人成长而言，培训内容的，对学生干部的影响大。培训的载体多样化，死板的课堂教学已经当代大学生的，而当代大学生佼佼者，学生干部而言，对培训内容和载体的选择将会更加高。
（项目来源：上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金项目，项目编号dxz09015）
文献：
沈燎,刘枭. 高校学生干部胜任力模型构建探讨[J]. 当代青年探讨,2009(12):61-64.
冼颖妍.高职院校学生干部培训目前状况调查探讨[J]. 科技信息,2009(12):168-169.