阅读,浅谈初中生语文阅读能力培养

：新课改形势下，如何培养中学生阅读能力值得深思小学英语教学论文，拓展开放阅读、学生多渠道阅读和培养学生阅读的内动力来提高学生的阅读能力。
词：初中语文 阅读能力 培养
语文是一门综合性、实践性很强的工具学科，阅读教学联系到各科知识的学习和提高，学生具有的阅读能力， 才能逐渐领会、理解课文他阅读的作用小学数学教学论文，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。那么，如何培养学生的阅读能力呢？以初步探析。

一、应试教育的方式，拓展开放性阅读

所谓封闭的教科书教育，是“应试教育”。功利教育的产物。在教育中，学生“读书”是为应试、为拿书，读书的目的完功利性的，天围绕教科书或教辅读物（教辅读物其实是教科书的变种或衍生物，如版本的书、习题集、练习册、试题汇编、词语手册。辅导与练习、竞赛题精选、作文大全等）打转，整天忙着做各式各样机械繁琐、简单的作业、习题或试卷， 根本无暇涉猎课外阅读。节假日、星期天里所谓的“课外阅读”究其实质不过是“课内阅读”的变种而已。而开放的读书教育，则完非功利的，它不为应试、不为拿学历文凭而读，只为寻知音、求真理、长智慧而读，，读书的范围远在教科书之外。
除了上面所提及的两个区别外，封闭的教科书教育与开放的读书教育还有着其他一系列的区别。有：，前者带有的强制性、被动性，不管所读合乎的胃口都得读，后者完自由的、自动自发的，学生可凭的意愿自主地选择读书、 不读书，并能以中乐趣；，前者使学生头脑中装着“压缩饼干”式的事实介绍，只能让学生手报告的间接知识，以中所的知识多半停留在一知半解的。而后者则让学生接触到原汁原昧的经典著作，以而有可能领略到一点原创性作品中所的经验与智慧；，前者限于生命中某一段时期内（如青少年时期），学生只要考试过关或拿到学历书，所读教科书或教辅读物就会丢得远远的，以此永看。再见此类都会反胃，而后者则是终身性的。它贯穿于人的一生。当然， 开放的读书教育并不否定教科书教育本身的地位与作用，它反对封闭的、单纯的教科书教育。
以提高学生阅读的角度看，新课标的新举措无疑是十分必要和及时的。为此，学校就加强阅览室、图书馆的建设，开设专门性的阅读课，加强课外阅读指导。指导向学生推荐好的课外读物，提高对读物的鉴别能力，还指导掌握的读书策略教学论文。在“应试教育”的强大压力下，学生正常的阅读兴趣被扭曲，受社会流俗和大众传媒的影响，沉湎于阅读那些图文并茂、内容粗俗、简单、“有趣”的读物，如卡通读物、武侠小说、 言情小说等，这些东西非但提高的阅读能力与欣赏品位，反而败坏了的精神口味，导致阅读思维能力的萎缩与下降，加强中小学生课外阅读指导刻缓。

二、学生多渠道阅读

“开卷有益”，只要是适合学生阅读的，一张报纸，一本杂志，过去的、现在的，都让学生读读。学生会在不自不觉中积累了知识。
阅读是以书面语言和其他书面符号中作用小学数学教学论文的社会。 是一实践活动和心理。感知、记忆、想象、思维一系列认识活动，是信息的来源。我常把看电视的故事讲给学生听，让学生评价，说说的。报纸上的新闻传给学生。校园里每天发生的新鲜事。问学生怎么看待。生活小理由，都让学生评评。如，今天某同学有何变化，浅析。让学生感受生活中处处都有语文可阅读。处处用心去读，用心去感悟。

三、培养学生阅读的内动力

阅读能力的提高是培养学生自学能力的。阅读教学的任务引发和培育学生阅读的内动力（即广泛阅读需求和兴趣）。这样才能引导学生“多读书、好读书、读好书，读整本的书”；学生才能不断地“扩大阅读面，增加阅读量”。人了阅读能力，才它选取的知识，吸取前人探讨成果，以而在的学习和工作中，，创造。，把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。现在，现代科学技术进展的突飞猛进，人类知识正成倍增加。人类的知识有60%来自视觉， 即是阅读。所以，市场经济对语文教学的新要求， 要十分阅读能力的培养与锻炼，这是学生，不论今后以事工作终生受益的，是教学的，这提高整个民族的素质理由。以的语文课程革新初中英语教学论文的情况来看。以前总有语文教学工作者， 每一课把课文讲完， 学生抄下文章的中心、 段意、写作特点等，阅读教学就算完成任务了。现象值得反思。
试想学生能以中学到?就像一块豆腐放在学生面前，老师给学生们讲述着豆腐的色泽、好处，吃豆腐有好处等等，而不让学生们去的品尝。无论你讲得多眉飞色舞、滔滔不绝，而学生们不知其所以然的。只要让的尝一尝、 吃一口，你不须多讲，学生们也会心领神会。，语文教学重在让学生们专注阅读， 阅读教学应当是学生自主阅读的实践活动。学生亲身实践阅读，才能以中知识，体验审美，进展智慧，习得技能。在阅读教学中，教师应是学生阅读计划的参谋，是课堂阅读活动的组织者，是学生选择和阅读策略教学论文和对策的指导者，是学生阅读探究活动平等参与者，而是学生参与阅读的限制者和总结人。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确的“教学倡议”是“阅读是学生个性化的，以教师的浅析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，受到情感的熏陶，思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”，阅读教学是以学生自主审美体验的实践活动，是学生自身个性化的阅读，而 非教师的一叶遮百树的方式教学。而倡导学生个性化的阅读，已经现今新课改语文阅读教学的科学理念。
以语文教学的任务来看。中学语文课程的任务进展语文的运用能力，而运用能力提高和进展阅读能力。