职业绩效关于,革新高职院校教学校长绩效考核方式写作策略

：教学校长是职业学院教学工作的负责人。在如今这一职业教育革新初中英语教学论文和进展的时期，简单运用以往以德、能、勤、绩、廉等五个内容构成的考核指标来评价职业学院教学校长工作已适应。文章以浅析职业导向教育方式下高职学院教育教学管理工作职能特点入手，对以往职业学校领导干部绩效考核策略教学论文有着理由的浅析，并借鉴主基二元法考核的思路，探讨性地了高职学院教学校长的主基二元结构绩效考核管理系统。将其考核指标分为管理绩效、专业绩效两大模块，并再度细分为管理绩效、管理显性绩效、专业绩效、专业显性绩效等四个。
词：职业学院；教学校长；绩效考评；主基二元结构；绩效；显性绩效
中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-050-04
高等职业教育高等教育的，亦具有教育内容的高层次性和教育管理的高复杂性。但在的办学设定、教学内容安排、教学活动组织上，高职学院都有其定位，相应管理工作和一般普通高等学校相比也会差别，会更为复杂。，在考虑高等职业学校领导干部的岗位职责与工作内容特点上，与之相适应的考核管理系统，而不易简单套用普通高等教育的现行方式。
高职教育最大的特点即在其教育的职业导向性上。，高职学校的教育教学也要围绕其职业来设计、。这样，高职学校教学校长的工作特点与一般以学术教育为导向的普通高校教学校长比，差别会更为。

一、高职院校教学校长的岗位职责与工作特点

(一)高职院校职业导向的教育教学

高职院校的职业导向性在其教育具有清晰的职业方向，其教学内容选择要与职业要求相对应，其教育策略教学论文设计要与职业活动相衔接，其教学成果价值要为社会职业部门所评价等。这样，在教育教学工作的组织安排上，发挥其职业服务功能价值的高职学校与一般高等学校比较会差别很大。
在教学设定上，学校够再传统方式，基于学科、专业、学校意识而教育系统的内生导向化设计，而要社会、实际的职业人才需求和职业对人才能力、素质、知识结构的，这就使教学设定变成了社会外生导向。此时，就学校的教学管理者带领学校教师一起探讨社会需求，探讨职业适应人才的能力特点，并上，学校教育条件，来设定各专业的教学。
在教学内容选择上，职业导向教育学校要安排讲授哪些教学内容，培养学生何种能力才能使胜任特定工作岗位的能力，使的职业竞争力，成功就业并具有较强的职业进展潜力。这样，要安排学生学习文化知识、知识、专业知识，更要让掌握职业技能、通用能力，理解职业意识。，职业导向教育要以培养学生的职业适应力和胜任力为来内容选择，而学科知识完整性。
在教育策略教学论文设计上，以能力培养为核心的职业导向高职教育要与其相适应的教学策略教学论文。职业教育心理学的探讨成果和一线教学实践经验都，传统教师讲、学生听、课堂坐的授课方式是达到能力培养之功效的。遵循职业能力生成与进展规律，融合讲、读、看，训、练、议等多种手段综合一体化的教育策略教学论文系统设计，才可能使学生高效的职业能力成长。
在教学成果评价上，以学校为、考试为方式、教师为核心的教育系统内生评价方式在职业导向教育实践中显然是既不也能的。职业院校培养的职业适应人才实际用人部门的承认，其学校的人才培养才算得以，教学成果才能认可；反之，学生考试再好，教师认同再高，就业，实际工作成绩支撑，被称为职业导向化的教育成就的。

(二)职业导向教学方式下的教学校长核心工作任务

如上所述职业导向化高职学校的教育教学方式特点，其主管教学工作的教学校长，就要承担起统筹学校各项教育教学工作，组织全校一线教师做好教学设定、教育内容选择、教学策略教学论文设计和教学成果评估工作，并对全校的教学工作承担责任。
来讲，身为教学工作总负责人的教学校长并不会精力深入到实际一线的授课教学工作中去，但他却调动学校师资资源和教学资源，做好各项教学工作的设计和管理，使每联系教学成果的工作，都能做到科学、规范，有章可循，在工作方式上也恰当职业导向教育的根本要求。
以现实情况来讲，高等职业教育以职业为导向，职业组织教育教学的理念早已认可，如何在高职学校实际教学工作中把理念落到实处，每个学校又如何突破传统教育方式构建自身特点的职业导向教育教学和管理机制，却是任重而道远的。，高职学校教学校长就承担起两类很、却又差别显著的工作任务。一，要基于传统方式，做好实际教学的组织和管理工作，保证学校教学顺畅，学生能学到必要的知识和技能；另一，要在理解职业导向教育理念和先进策略教学论文的上，本校实际和本地区职业人才市场情况，审时度势，精心设计，做好本校教学方式和管理方式的革新初中英语教学论新工作。缺一，前者是使学校发挥其必要的教书育人功能，保证学校教学管理有序的工作；后者是支持学校进展，推动初中语文教学论文教育职业服务功能在院校得以落实，学生职业能力得以真实的革新初中英语教学论文之举，是为职业教育革新初中英语教学论文进展之长远大计奠功业的之举。

二、高职教学校长现有绩效考核方式

前文浅析了高职学校教学校长在这一职业教育全面革新初中英语教学论文、进展的历史时期下的工作特点和特定职责。现代人力资源管理论述告诉：科学设计的绩效考核方式是推动初中语文教学论文以业者努力工作，保证岗位职责的；反之，若评价考核方式不当，既会打消工作积极性，也会使以业者失去努力方向，造成工作业绩的达成。
调查结果，高职院校通常与普通高校类似的领导干部考核管理机制。教育主管部门对各高校教学单位负责人的绩效考核，与高校中层干部绩效考核类似的通常做法，即以德、能、勤、绩、廉等五个对领导干部业绩评价，考核指标设计较为、笼统，缺乏量化标准。考核每年一次，被考核者撰写述职报告，以五个对所完成的工作陈述，再由群众德、能、勤、绩、廉等五个及业绩等级打分。考核等级分为优秀、合格、合格、不合格等四个等级。学校考核领导小组审核，确定的考核等级。传统考核策略教学论文在考核内容的完整性上还是较好的，但也有着理由：
，教学校长的业务特点与管理实绩。以现实做法看，教育主管部门对各岗位高校领导干部的考核均共性的德、能、勤、
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绩、廉等五个标准的定性描述，在指标上教学校长工作内容的特异性，且缺乏指标，工作实绩的内容和情况。
，客观的评估结果。德、能、勤绩、廉指标的笼统描述，使参与打分的人凭主观印象，常出现“你好我好大家好”的评议结果，出现带有个人恩怨色彩的负面结果，使绩效考评结果失真。
，以历年考核中出工作改善的递进性和系统性。绩效评估是以持续改善为，教学校长的绩效评估指标在上着该教学单位工作的情况，且尤在现实高职教育革新初中英语教学论文如火如荼之际，考核指标清晰出学校教学工作与时俱进的业绩变化开展工作的递进性才是。
上述理由，有探讨者借鉴企业绩效考核的理念和做法，了在高校管理干部绩效考核中引入平衡计分卡、绩效指标的设计思路，但还落到实际可操作性的指标设计上。泛泛平衡计分卡、绩效指标的设计，指标内容过多，梳理出，给设计本身很大难度。

三、主基二元结构下的高职教学校长考核系统

，基于时期高职教学校长工作本身具有的二重性特点，引入现代绩效考核管理主基二元法考核方式来优化设计考核系统，是现有考核理由较为可行的解决案例。

(一)主基二元法方式下的绩效考核管理

主基二元考核策略教学论文的思想是，将工作绩效分为显性与隐性两，设计性的考核指标考核。显性绩效是指对单位整体进展有非常影响的绩效。显性绩效是影响组织进展的“核心绩效管控点”，是以组织战略分解下来的绩效，了单位工作的。隐性绩效是指的业务和管理工作绩效，是支撑显性业绩产生的，这绩效也称作“绩效”。这绩效对于维持单位职能的日常运行有作用，一旦缺失，就会导致日常工作的失误。主基二元法的设计要点：工作，尽可能运用量化考核，将考核指标量化；对于非工作，可采取定性判断的非量化管理。这样，既工作，又不忽视日常工作。

(二)以主基二元结构重构高职教学校长考核系统

以前文浅析可知，高职教学校长的工作主基二元法思想被清晰分为性工作与显性工作两。在绩效考核时，对于性工作的考核，只需评价其“合格”与“不合格”，若性工作考核结果为“不合格”，则教学单位负责人，其总的考核结果应为不合格。即性工作绩效为“门槛”绩效，性工作做好了，是合格基点，决定考核结果。若性工作考核结果为合格，需对其显性工作考核，评价其有资格优秀。在合格上，显性工作的完成，才能其业绩的，优秀和奖励。
在考核指标系统的框架构成上，高职学校教学校长的绩效评估指标由两大模块四构成。两大模块为：管理绩效模块和专业绩效模块。，管理绩效模块的是教学单位负责人履行领导职务的业绩情况；专业绩效模块的是其履行教学科研、技术开发等学术、专业职务的业绩情况，这里的专业即被评价者本人的专业领域，也应其在职业教育探讨领域的专业成绩。之下，引入主基二元结构的浅析思路，又可再将之分为四个：管理绩效、管理显性绩效、专业绩效、专业显性绩效。

(三)主基二元结构下的高职教学校长考核指标内容设计

在考核指标系统的内容设计上，高职教学校长的四绩效考核指标内容设计来源可如表1所示：
，管理绩效指标的设计，是评价教学校长领导学院一线教师开展日常教学工作的情况，领导干部思想政治道德、廉政情况。管理显性绩效指标的设计，是评价教学校长领导和带领教职员工革新教学管理、优化教育方式的情况。专业绩效指标的设计，评价教学校长自身承担的教学、科研工作的完成情况。专业显性绩效指标的设计，评价教学校长专业技术人员、职业教育探讨人员，在教学科研工作业绩，如科研项目、奖项、高学术成果、职业教育方式革新、技术革新成果等。
以××职业学院为例，学院教学校长的绩效评估指标设计实下：

一、管理绩效

(一)管理绩效

1.带领教职工指导各专业院系，浅析社会职业人才需求，并上各专业的教学；

2.指导并监督本院各系教学制订工作计划，制订各专业教学计划、课程大纲，并组织各系、各专业；
3.带领教职工组织和管理本院各系日常论述教学和实践教学工作的正常；组织课程教材的选用、编写等工作；
4.带领教职工本院各系实验、实习、实训教学和基地建设、管理工作，负责编制实验、实习、实训教学设备的购置计划；

5.指导并监督本院各系做好教学成果评价、考试、测试、毕业设计等工作；

6.搞好领导班子建设，坚持重大理由集体决策制度，建立并执行重大决策专家教授咨询制度；
7.具有领导干部的论述学习、论述素养和思想，政治品质和道德品行端正，遵纪守法。正确行使权力，依法依纪办事，廉洁自律，勤政为民。

(二)管理显性绩效

1.学校办学、进展规划和职业教育革新初中英语教学论文建设之方向，围绕本学院实际，本学院职业导向教育的进展规划，优化教育教学工作，积极探讨和的教学管理机制，提升职业教育；
2.与社会用人部门建立紧密联系，及时、社会用人需求和人才要求，并上做好各专业院系的教学设定工作；
3.不断探讨于职业化人才培养和职业能力进展的适应性职业教育教学策略教学论文，社会恰当选择教学内容，制订教学计划；
4.实际，在持续优化教育方式的上，力量开发专门课程、系列课程、精品课程，职业教育进展之；
5.以教育的职业导向性为特点，不断革新初中英语教学论新，探讨更为科学的教学成果评价方式，并逐步尝试，试点，积累经验，渐进推广；

6.及时完成学院阶段性工作(如，示范校建设、课程包建设、技能大赛组织等)。

二、专业绩效

(一)专业绩效

1.完成每周×节学生教学工作量；

2.完成聘期内规定的发表论文、科研项目工作量。

(二)专业显性绩效

1.在高国际、国内刊物发表论文；

2.完成或省部级教学科研奖项；

3.在自身专业领域技术革新，专利或良好实用效果；

4.在职业教育探讨领域成绩，发表有影响力的文章，同行认可。

在两大模块的绩效评估标准上，还应明确和指标相应的绩效标准，绩效指标的可考核性标准内容描述的可操作性，明确绩效考核在各指标评估作用。，职业学校自身实际，有性地构建的绩效指标系统。这样，才能使绩效评估系统的落到实处。
文献：
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张爱苗,高校绩效管理的理由与对策探讨,高校师资探讨[J],2008，(2).
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[6]蒋明霞，许彤,浅谈高职院校绩效考核有着的理由及对策[J],职业教育探讨：2008，(6).
【基金项目：天津市教育科学“十一五”规划项目“高校管理部门核心岗位工作标准化探讨”(编号：ZZG222)；天津师范大学教育基金项目阶段性成果】
【王博：天津市教育科学探讨院助理探讨员，以事高职院校人力资源管理探讨。王晓庄：天津师范大学心理与探讨院副教授，以事高职院校人力资源管理探讨】
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