诗歌,浅谈古典诗歌鉴赏对策

到了中学阶段，语文学习的，便是教师引领学生文学鉴赏。那么，怎样文学鉴赏之门呢?最好以诗歌开始。诗歌是文学之源，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌是提高学生文学素养的最佳媒介。
与戏剧、小说、散文不同，诗歌以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它特有的教学方式和学习策略教学论文。鉴赏古典诗歌，要抓住最的三点：一是诗人作品特点；二是理解诗歌的思想内容；三是欣赏诗歌的艺术特点。下面就以李商隐的《无题·相见时难别亦难》为例，谈谈鉴赏古典诗歌的策略教学论文。
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
李商隐在诗歌史上的贡献创造性地了诗的抒情艺术。他的诗歌创作，常以清词丽句构造优美的，情致深微，意蕴幽隐，朦胧婉曲之美。最能体现风格特点的作品，是他的七言律绝，又以《无题》诸作堪称典型。诗以“无题”命篇，是李商隐的创造。这类诗作并非成于一时一地，其内容或因不便明言，或困难用恰当的题目体现，所以命为“无题”。这类诗描写爱情，有的可能别有寄寓，但在一般情况下，都把它们爱情诗来理解。像上面那首《无题》诗，千载以来，被大家抒写爱情的名作去欣赏的。
这首诗记叙的是一对恋人在春末的一次短暂相见后即又离别的景况，这以首联“相见时难别亦难，东风无力百花残”知道。“东风”即春风，隐指季节；紧用“百花残”点出时令，是为春暮。在这样的时节，两个相爱的人儿好易聚在一起，却又不得不面对着分离。相见本已是万分“难得”，而离别就更为“难舍”。一般诗歌是先写景，后抒情，而在这里，作者却是先述离情，再描悲景，更衬出诗人“两难之境”的伤悲心情。“难”字，是为全篇的诗眼。
紧接着，作者在颔联连设两喻：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。两个意象的出现，极为贴切。“春蚕”自然承上，并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，传达出刻骨铭心、生死不渝的儿女至情。缠绵悱恻，炽热浓郁，表达坚贞不渝的爱情的千古名句。“春蚕到死丝方尽”是人的眷恋感情如同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又以蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情至死不渝，使这一具有了多种比喻的作用小学数学教学论文。“蜡炬成灰泪始干”亦是如此，以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，还以“成灰始干”痛苦的感情终生以随，联想、作用小学数学教学论文深远。，这两句诗还寓含着超越诗歌本身内容而更具作用小学数学教学论文的哲理：对工作或事业的忠诚执著，无私奉献。全句言深情而寓真理，含义隽永，耐人寻味。
颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，拟想两人别后幽思孤寂的情状。早晨对镜梳妆的时候，担心因饱受思念之苦而愁白了头发；夜晚对月低吟的时候，害怕表达出那一份思念而倍觉月光的清寒。对“镜”，是顾影自怜；对“月”，则是形只影单；再加上一“晓”一“夜”的时间点示，写尽了朝思暮想的思念之情，使因受相思之苦而坐卧不安的恋人跃然纸上。
尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，带有奇异的神话色彩。“蓬山”，本来是指传说海上仙山蓬莱，这里用来借指恋人住处。“青鸟”，是神话中给王母娘娘当信使的神鸟。句“无多路”，可作“别的路”来理解，正因“无多路”，诗人只能寄希望于“青鸟”来探听消息，的相见是多么的难!以此照应“相见时难”，也更突显出“别亦难”，这样就使得全诗首尾圆合、浑然一体了。确实不愧“千古名篇”四个字!
在完成了对诗歌内容的理解，下是对诗歌的艺术特点赏析。这首《无题》诗在艺术特点上有特点。
1　融情于景的抒情方式。如“东风无力百花残”，既写自然环境，抒情者心境的，物我交融，心灵与自然了精微的契合。借景抒情的表达方式，在李商隐的笔底是常见的。
2　比喻象征手法的巧妙运用，使诗歌具有了多重意蕴。颔联“春蚕”“蜡炬”，“到死”“成灰”，比喻中寓象征，至情至性，所体现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，缠绵悱恻、至死不渝的感情的深度与广度，已经超越爱情而具有执著人生的永恒作用小学数学教学论文。
3　语言精练典雅，深清婉约。在这首《无题》诗中，诗人只用两个比喻——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就圆满地体现了恋人之间那种相思无尽却无由相聚的复杂心理。循环往复、求其端绪的感情境界光以角度是见其全貌的，而作者仅用了短短的十字就道尽了的绵邈深情，且语意幽深清远，用词精练到了极致。
4　典故运用得当。青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话传说一座仙山，所以这里即以蓬山对方居处的象征，而以青鸟抒情主人公的使者出现。寄希望于使者的结尾，并转变初中数学教学论文“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望希望，前途依旧渺茫。
诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。这首诗，以头至尾都熔铸着痛苦、失望而又缠绵、执著的感情，诗中每一联感情的，各联的意境又彼此有别。它们以不同的反复体现着融贯全诗的复杂感情，又以彼此之间的密切衔接而纵向地以复杂感情为内容的心理。这样的抒情，联绵往复，细微精深，成功地再现了心底的绵邈深情。
以这首《无题》诗的赏析为例证，粗略地归纳出鉴赏古典诗词的三个要点。
点，诗人作品特点。诗歌是生活的，要全面理解一首诗歌，忽略其特点和个性特性。同一题材的作品，诗人的理想志趣、生活、所处不同，会体现出不同的思想感情。所以诗人作品特点，对整体把握诗歌思想内容及艺术特点具有指导性的作用，是欣赏诗歌必少的。
点，理解诗歌的思想内容。
要感受诗歌的情感内涵。“文似看山不喜平”，诗歌亦是如此。诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情情感的流露，也思想的灌输，言意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。“景语皆情语”，要以景物的“明”“暗”中体味出作者心境的“哀”“乐”。
要把握诗歌的意象。意象既是现实生活的写照，又是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术，是诗人思想感情的载体。诗人的聪明就他能创造或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发的情感。，读者在领悟意象寓意的中，才能把握诗歌的内容，感知诗人的情感，诗歌的意境，领会诗歌的主旨。所以，诗歌的阅读鉴赏，以解读诗歌的意象为突破口。
点，浅析诗歌的艺术特点。
1　感受语言的风格特点。诗歌是语言的艺术。语言风格是诗人诗风极为的。奔放飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，通俗平易的白居易，清新峻拔的杜牧，奇诡险怪的李贺，绮丽精工的李商隐……不同的诗人有不同的语言风格，感受语言的风格特点，有助于理解浅析诗歌独特内涵。
2　评析诗人炼字炼句的作用。评析“题眼”。所谓“题眼”，指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。如杜甫的《春夜喜雨》“喜”便是题眼，李白的《春夜洛城闻笛》中“闻笛”二字便是题眼，李商隐的《无题》诗，“无题”二字便是题眼——正因思绪纷繁，无以名之，才命之为“无题”，其深远含蓄的意境跃然纸上。
除了评析“题眼”之外，还要评析“诗眼”(或“词眼”)。诗眼，有时是精练传神的字，有时是传达主旨的词、句。如李清照《醉花阴》结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这“瘦”字便是全篇的“词眼”。李商隐的《无题·相见时难别亦难》中“难”便是全诗的诗眼。
要诗歌中异常词语的内涵。比如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“尽”字“干”字的内涵。
3　浅析修辞手法。古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。浅析修辞的手法，浅析其表情达意的作用。
4　运用表达方式的技艺。在古代诗歌中的表达方式有描写、抒情两类。描写，有正面描写和侧面描写之别。抒情有抒情和间接抒情两种。
5　运用体现手法的技艺。古代诗歌的体现手法，有比兴手法、象征手法，有比较、烘托、反衬、托物言志等，不一而足。