替换,诗歌鉴赏之比较替换法相关

教学：感受《远浦帆归》的意境，字词的品读来掌握鉴赏诗歌的策略教学论文。
教学与难点：

1.欣赏这首小令独特的意境美。

2.替换比较个别描写意象典型特点的字，感受作者用词的精妙。

教学：
一、导入
马致远写景作品介绍。（教师的简单讲解主题）

二、朗读课文，初步感知

1.学生集体朗读课文，扫清字词障碍。

（“着”“散”的读音）

2.初步课文内容，请学生找出文中所描写的景物，感受作品营造的意境。

（清新悠闲的傍晚，江南渔村渔人晚归图）
设计意图：意象和意境是诗歌的，在把握准确了诗歌的意境才能更好地为后面的“比较——替换”做准备。学生一开始的欣赏是粗浅的，也为后面指导学生如何展开浅析诗歌做铺垫。

三、策略教学论文落实：比较替换

1.引入《香菱学诗》中香菱对王维诗的解读“渡头余落日，墟里上孤烟”，引导学生作品字词。
香菱对王维诗“余”和“上”印象深刻，并的生活来想象，教师也引导学生展开想象，并用赋予远浦帆归中意象的特点和原作意象的特点比较。
设计意图：以学生熟知的作品入手展开此，学生的，让以刚开始整体到开始细节。

2.请学生分小组，对作品字词替换。

夕阳下，酒旆（闲——飘、垂、摇……）
两三航未曾岸（着——靠、临、达……）
落花水香茅舍（晚——暗、暖、畔……）
断桥头卖鱼人（散——回、慢、笑……）
设计意图：分小组探究有助于提高小组的合作能力，展开竞争，让学生之间形成比赶超的动力，也更有助于激发学生的想象力。

3.朗读替换后的作品。

4.请学生为会想到用这些字来替换？和原作的字相比有特点？小组之间交流。

设计意图：在比较替换的，学生能想到精彩的词语，在引导学生浅析选词的缘由的，比较浅析作者选词的所在，让学生马致远以纷繁变幻的景物中，略去次要的，抓住它们的特点，摄取最鲜明的一段和最引人入胜的一刹那渲染，构成画面。作者对选择景物的典型特点把握的准确性。

5.总结比较替换的策略教学论文。

选择作品着重描写的词替换，尤其是动词和形容词；选择的词语是语法规范、通常思维所想到的词，这样才有比较的作用小学数学教学论文，作者用词的与众不同，精妙之处就自然。

四、再读课文，想象背诵

请学生想象远浦帆归的画面，并背诵这首小令。
设计意图：在总结用比较替换的策略教学论文来鉴赏诗歌，有必要再让学生回归文本，沉浸，感受作品的魅力。

五、巩固练习

鉴赏张可久的[黄钟]·人月圆·山中书事，用替换比较的策略教学论文浅析“诗眼倦天涯”中“倦”字的妙处。
兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。
请学生深思小学英语教学论文，发言。选择替换的字按语法和逻辑原本是“看”“望”，而原作却用了“倦”，“倦”字有“看”和“望”的动词作用，更含有其形容词所的展现作者内心情绪的作用。即厌倦了俗世纷扰，想要归隐田园的生活愿望。在练习学生作者生平的，才有助于对作品主旨的把握，以便更好地理解“倦”字的妙处。

六、课后作业

1.用比较替换的策略教学论文欣赏王维《过香积寺》联“泉声咽危石，日色冷青松”“咽”字和“冷”字。
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷清松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

2.你对上面这首诗的欣赏与理解，将其改写成一段优美的散文。（选做）

学生要求，完成作业。
设计意图：两道课外练习，一题侧重于比较替换的鉴赏策略教学论文的再训练，其目的是为了巩固课堂所学；另一题希望学生能用心品读作品，感受作品的意境和作者的心境，以会欣赏上升到表达的高级阶段。