研究必看诗歌鉴赏入门必看

摘 要：高考对古诗词这方面的考查，只要求考生“就诗论诗”，不会涉及作品之外的内容。要对所考的诗词有个“一知半解”，就要从读题目、观作者、品意象、明技巧这四个方面入手。重在探讨这四个方面在诗歌鉴赏中的重要作用。
关键词：诗歌；鉴赏；重要作用
高考对古诗词这方面的考查重在“鉴赏评价”，只求在形象、语言、表达技巧、思想内容及作源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
者的观点态度方面作浅易、简要地分析、概括，“就诗论诗”。但当遇到学生的一句“看不懂”时，那诗歌鉴赏就是块躺在你面前啃不动的骨头了。毕竟，高考所涉及的诗词离我们生活的年代太久远了，平时接触的又不多。再加上很多学生对诗歌兴趣不大。这种陌生感与排斥感，让学生对诗歌鉴赏望而生畏。
那怎样才能让学生对诗歌鉴赏产生兴趣，并进而在考场上能很好地捕获那10分。我们还是有很多功课可做的。“授人以鱼，不如授人以渔。”要让学生对古诗词产生兴趣，一定要让学生尝到鉴赏的甜头，要让学生初读一首诗或词，就对其中的一些内容有种熟悉感，就要教学生从这四个方面入手：读题目、观作者、品意象、明技巧。
一、读题目
古人云：“题者，额也，目者，眼也。”读懂题目，对于把握整首诗至关重要。题目中包含着诸多信息。

1.有揭示内容的，如王维的《山居秋暝》。

2.有流露情感的，如《征人怨》。

3.有托物言志的，如陆游的《卜算子·咏梅》。

4.有怀古咏史的，如李白的《登金陵凤凰台》。

5.有沿用乐府旧题的，如张若虚的《春江花月夜》，酒瓶装新酒，别有风味。

但要注意题目和词牌名的区别，词可以没有题目，但不可以没有词牌名。有次考到了郑域的《昭君怨》。很多学生就误把“昭君怨”当成题目了，所以，在回答“上阕吟咏的对象是什么？”这个问题的时候，闹出了很多笑话，很多学生都说塑造了一个……的昭君形象。对于古诗词的基础知识，我们还是要很好地掌握才行。
二、观作者
要鉴赏要评论就要知人论世，要准确把握诗歌的内容也必须对诗歌及诗人的背景资料有所了解。这些信息一部分要靠平时的积累，当然，有时在诗歌的下面会有相应的注释。
例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注释：杜甫居成都西郭草堂，历经离乱之后，开始有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开时节，独自散步在江边，情随景生，一气写下了七首诗，此为其一。
这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
解析：要正确地把握杜甫在这首诗中所表露的思想感情，我们只要读一读诗的注释，就不难把握诗人对生活的态度是积极的，思想感情是欣喜的。虽然杜甫大部分的诗都表现的较“沉郁”。但有时是没有注解的，所以，对于一些各个阶段的代表诗人，我们还是要有个大概的了解。
三、品意象
诗人在创作诗歌作品时，要借助一定的物象（即“象”）。但由于它们是经过诗人的精心挑选后写入作品的，所以已经附着了诗人的主观情感（即“意”），我们可以把这种主观情感和外在物象相融合的心象通称为“意象”。袁行霈先生将诗歌意象划分为自然界的、社会生活的、人类自身的、人的创造物、人的虚构物五大类。意象的所选范围很广，是诗歌的基本建筑材料。把握好作品中的意象，也就把握住了创作者的情感。所以，在鉴赏一首诗歌时，把握意象很重要。
有些诗歌的意象，很直接地就表露出了作者的情感。
例如：杜甫的《旅夜书怀》中的“细草微风岸，危樯独夜舟”，“细”“微”可见渺小，“独”可见孤独。
而有些是常见的意象，他们所表达的情感也较固定。这些就要我们平时多积累。

1.月亮，往往用以寄托相思之情。

2.酒，这意象所包含的情感就比较丰富了。悲欢离合、喜怒哀愁所有的情感都可以用酒来表达。
3.落花，往往有伤春之意。眼见美好事物的凋零，失意之人自会联系自身的遭遇，抒发人生短暂、年华易逝等感慨。
还有像风雨除了指代自然界的风雨还常常用来指代人生的风雨；浮云指代游子。因为它们的特性，从古至今都给它们冠以了一定的寓意，所以，当诗词中出现的话，就有很好的参考性了。
例如：阅读秦观的《踏莎行》一词，完成下面的题目。
雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下去？
“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”一语写出了作者怎样的境遇？
解析：“孤馆”看出词人身处异乡的孤独的内心，“杜鹃”看出词人的思乡，“斜阳暮”看出一种迟暮之悲。了解了这些意象的深意，那么境遇就不难把握了。
可见，把握住了意象也就把握住了诗歌的灵魂，也就把握住了诗词的创作者的灵魂，那么，要实现古今之人的对话不是不可能的。
四、明技巧
诗歌是诗人将自己的所思所想再结合一些外在的物象加以一些表达技巧而形成的作品，那在观作者、品意象后，明白了诗歌中的表达技巧，对于理解诗歌的内容也是至关重要的。诗歌的表达技巧表现在三个方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
1.表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。其中，抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情常见的有借景抒情、托物言志。
2.表现手法是指诗歌的章法和技巧。包括渲染、衬托、对比、白描、用典、虚实相生、动静结合等。

3.修辞手法中常用的修辞：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比等。

每种表达技巧都有其表达效果，常考的那几种更要熟记于心。
①景物描写可以渲染……氛围；还可以烘托……情感或为下文……做铺垫。
②比喻、夸张、象征可以使事物更加的形象生动，便于理解。
③排比、反复可以使句式整齐，增强语言的气势，反问也有加强语言的气势的效果。
……
其他的就不再一一列出了，这种基础知识是掌握得越多越好，越牢越好。
横塘路
贺铸
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，锁窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，采笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”一语历来为人称道，请作简要赏析。
解析：如果本词的结尾三句所用博喻能看出来，那么，你就能感觉到其中的美妙了，诗人将无形的闲愁化为具体可感的满地的烟草，满城飞舞的柳絮和梅子黄时所下的连绵不断的雨，让读者感觉到了那闲愁之广之纷繁杂乱之绵绵无绝期。
要鉴赏诗歌，要感受其魅力，就要慢慢地走近诗歌，从读题目开始，进而观作者，再品品其中的意象，再深入地看看作者用了何种表达技巧，最后你就能与古人对话了。
参考文献：
倪文锦，谢锡金.新编语文课程教学论.北京大学出版社，1996.
陈寿江.为了例证或呈现知识的诗歌教学设计.上海教育出版社，2011-01.
（作者单位 江苏省苏州市吴中区东山中学）