案例,案例法在思想品德课教学中运用

更新时间:2023-12-19 点赞:5575 浏览:17609 作者:用户投稿原创标记本站原创

:案例浅析法在教学中,能案例启发,诱导学生理解教材内容,掌握所学知识,提高学生浅析、解决理由的能力,达到寓教于理、以情感人的目的。
字:案例;案例浅析法;思想品德课;教学
近年来,中考思品“双开”考试越来越开放性和革新性的特点,这就要求思品教师切实加强政治课教学,提高教学实效。如何在“双开”考试下更好地提高教学实效,培养学生的革新能力,个亟待解决的理由。经过多年初中思想品德教学的探讨与经验积累,案例浅析法在适应考试的要求,培养学生浅析、解决理由能力等具有很大。

一、案例浅析法的简述

案例教学法是指以某种现象或事件即案例为和线索,以教材论述为,引导学生对案例浅析、讨论、深思小学英语教学论文和归纳,思想品德课“知、情、信、意、行”教学任务的开放式教学策略教学论文。的案例引导学生浅析、讨论等活动,推动初中语文教学论文学生体验、分享来达到掌握知识、提高素质的目的。

二、案例的策略教学论文

在教学中,教师案例,设置理由,学生阅读案例,产生疑问,激起学习兴趣,师生到学习的情景中。教师要案例的使用,总结的教学经验,下面几种案例的策略教学论文:

1.挖掘教材中已有的案例,最方便、最常用的策略教学论文

如在学习初二下册《我有肖像权》这内容时,我选用了教材案例:
丽丽在影楼拍了一套艺术照,照片她光彩照人,丽丽非常满意。月后,丽丽经过该影楼时,意外地橱窗里摆着的巨幅艺术照。丽丽非常气愤,找到影楼的负责人说理。影楼负责人振振有辞地说:“让更多的人欣赏你的美有不好?”
案例,教师可把侵犯肖像权的及如何维护肖像权的知识落实到位。

2.查阅、文学刊物或新闻媒体案例,选编案例常用的渠道

如在探讨初二下册“名誉权”的知识时,我选择了电视台《今日说法》报道过的《我小偷》的案例:
晓楠是15岁的活泼女孩,自尊心极强。初三下半年有一天她和妈妈一起去超市买东西。妈妈被超市员工怀疑偷了超市的东西,一到超市对面的派出所。在派出所里,妈妈被女警官和超市员工搜身。当妈妈出来后,女儿也正被超市员工搜身。事后,晓楠的精神不好。被沈阳市精神卫生中心诊断为创伤性应激精神障碍。医生浅析说是创伤事件使精神受到损害。鉴定,与被超市搜身有因果联系。晓楠的精神不好,影响了学习,参加中考。她成绩很好且非常要强。妈妈向法院起诉,要求精神损害赔偿。法院判定此事影响了孩子一生,判超市赔偿精神抚慰金10万元。超市不服,此病一年即可治愈,主张只赔偿一年的平均工资。
这一案例,能让学生当回小法官,作出的评判,并在与教师出示的专家点评相比较,使学生感、成功感,推动初中语文教学论文今后的学习。
3.编写
如在学习初二上册《男生·女生》时,我设计了案例探讨男女生如何正常交往的案例:
小军和小薇两人是邻居和同班同学,经常在一起。很少参加班级的集体活动,连集体春游,都悄悄远离大家,单独在一起。期末评选“三好学生”时,两人学习成绩都很好,但很少有同学投他俩的票,结果自然是名落孙山。为此,小军和小薇十分苦脑……
经过同学的,小军和小薇扩大了交往范围。是小薇和男生的联系很好,经常说说笑笑、打打闹闹,还称兄道弟,同学都叫她假小子。但小军不好意思和女生说话,有女生跟他说话时也总是脸红,眼睛不知往哪看,手也不知放到哪。每次向女生借东西,他都请别人帮忙。
小薇后来选上了副班长。一天,开班会的时候班主任提到了班里的男生经常会给女生取外号,开女生的玩笑,女生则会在私底下说男生的坏话,班里的同学联系不和谐。班主任让小薇和班长小明在会后商量怎么解决理由。,小明约小薇晚修后在学校的小操场讨论。
案例贴近学生生活,这一案例的教学,让学生在小军和小薇故事的进展中细细感受,悟出男女生正常交往的策略教学论文。

三、案例浅析法的作用

案例教学法能案例启发学生深思小学英语教学论文理由,不拘泥于对复杂的理由给出简单答案,培养学生浅析、解决理由的能力。教学策略教学论文与通常使用的以教师课堂讲授为主的教学策略教学论文相比较,有优点:

1.激发学习兴趣,调动学习的积极性

让学生在合作学习中展示自我,给学生都有创造平等、互相尊重、真诚互动、和谐参与合作交流的机会,让学生感到了是学习的主人。孔子所言:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”

2.因势利导多样化,能力训练

教学案例多种手段,使学生始终兴奋、激动的,把案例内容以生动、逼真的形式展现出来,才能增加思想品德课的感染力、说服力,在探讨中拓展知识,掌握知识,提高学生的观察力和浅析等多种能力,地提高了学生的综合素质。

3.激发、培养学生的革新精神

案例教学法要求教师在教学中学生自由探讨、大胆质疑,及时的和见解,尊重学生的意见和好奇心。在考试中对理由的浅析、解决不设标准答案,只要学生言之有理即可。

4.推动初中语文教学论文教师自身的成长和进展

以案例的选编、浅析到理由的设置再到活动的都离不开教师精心的准备、妥善的协调、及时的归纳总结,这些都促使教师更多更广地去查找信息,对案例有更深入透彻的理解,并能及时处理课堂中出现的意外情况等,这对教师了更高要求,也推动初中语文教学论文了教师素养的不断提升与进展。

四、案例浅析法使用的理由和对策

案例浅析法学生对理由的探讨、归纳、推理,所以案例教学法对教师的要求较高,以案例的选择到理由的设置再到课堂组织和活动的设计,都要求教师不断提高自身修养,,达到预期效果。要科学地运用案例浅析法,就:

1.案例的使用要围绕教学

要理由的要害和学生的实际,用恰当、确切的典型事例讲解,才会有说服力。课堂使用的案例要对准教学和难点,使用正面例子,也使用反面例子,不论哪种例子,都要与教学内容有内在联系,才能典型地出所学知识,启迪学生的思维,利于理解理由。

2.案例的使用要贴近学生生活,跟进社会热点

使用的案果贴近学生的生活,是选取发生在学生身边的事,会激起学生的兴趣,学生的和想法才会,才能的见解,更地参与课堂教学。使用的案果跟进社会热点,才会让学生时事,新闻大事,为中考的准备打下。

3.教学应遵循启发引导的原则

在案例浅析法法时,要留出的时间让学生去深思小学英语教学论文,发挥学生的地位,让学生的或小组的见解,去浅析、解决理由。对学生的答案教师要给予巧妙、适时、到位的点评,进而推进深思小学英语教学论文,跃上新。
总之,案例浅析法让学生学习,增强了课堂教学的趣味性,活跃了课堂气氛,了学生的情感体验,提高了学生革新能力实际浅析能力,地提高了学生的综合素质。只要教师坚定信心,在教学实践中不断反思探讨,案例教学法能受教师、学生欢迎的思想品德课教学的好策略教学论文。



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