历史,巧妙运用多媒体 优化历史课堂教学

：现代化教学手段的不断提高，传统的教学方式不断受到。多媒体教学图、文、声、像并茂，以其独特的视听效果给历史课堂教学注入了新的活力，突破了传统教学的简单、枯燥，优化了课堂教学。下面就的教学实际谈点感受。
词：多媒体技术；历史教学；策略指导；

一、运用多媒体，激发学生学习兴趣

兴趣是激发学生学习的内在动力，是打开学生智慧大门的金钥匙。多媒体教学的新颖性、多样性、生动性、趣味性，是吸引学生、激发学习动机和提高学习积极性的条件。在历史课堂上，一段声形并茂的历史画面很学生学习历史的，对历史的认识也会变得更加直观。直观无疑会最大地唤起学生学习的“内驱力”，调动学生对历史学科的学习兴趣。，讲“新航路的开辟”内容时,对迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线,学生仅以教师的文字表达上难明白。，在课堂上使用自制的多媒体课件,演示了四位航海家的航海。在路经地点时,自动、醒目地所经地点的名称,并配以声音讲解论文网。学生看了课件演示后，知识吸收效果很好,大都能讲清楚四位航海家的航海路线了。又如，讲授“西安事变”内容时,播放了电影《西安事变》五个片段：①张学良、杨虎城西安“兵谏”；②宋美龄为西安事变和平解决斡旋；③何应钦兵围西安；④周恩来率代表团去西安调停；⑤张学良送到南京。进而五个片段不足。播放电影片段，科学设问极大地调动了学生的兴趣，学生经过深思,很就回答出所提不足,并对当时的背景和社会背景有了更的。

二、 运用多媒体，提高课堂教学效率

教师在运用现代教育技术手段开展辅助教学时，可以期望达到的教学目的和教学效果出发，将教学内容筛选、重新编排，这样做到高密度、大容量地传授知识，提高课堂效率。现在的学生对长征的作用、艰苦及红军战士的英雄气慨很难深刻领会。在教学“星星之火，燎原”的内容时，将剪辑好的《四渡赤水》、《大渡河》录像片段播放给学生看，使真切感受到红军爬雪山的艰险、过草地的困难和四渡赤水的机智灵活。为了营造氛围，播放录像的,又声情并茂地朗诵的《七律·长征》，用计算机出长征经过的地点及路线。这样，学生的力完全被吸引了，情绪上显现出了历史课上少有的兴奋。在既有可感性又有性的教学氛围中，教师太多的口舌，不足便迎刃而解了。，又解决了历史教学中有着的高密度、大容量的现实不足,以而提高了课堂教学效率。

三、运用多媒体，培养学生综合能力

学生的认知是逐步提高的，培养学生的思维能力是素质教育的要求。运用多媒体教学使历史课中用语言表达的内容变成图文并茂的画面，在课堂再现历史场景，学生观察画面，展开想象，积极思维，以而培养的观察能力、想象能力、综合浅析能力解决不足的能力。，讲“日本大举侵华和红军战略转移”内容时，设计了有关“九·一八”事变、红军长征、对日军侵华的态度等不足，如日本为会发动“九·一八”事变，导致了结果和影响？“九·一八”事变发生后，中外政治力量的态度如何？“一·二八”事变与“九·一八”事变有何异同？面对日本大举侵华采取的政策是，为？这些艺术论文政策有何影响？红军次反围剿与第五次反围剿有何不同，其理由是？红军为要长征？了哪些艰难险阻？长征的胜利有何作用？以长征中你认识？让学生带着这些不足阅读课文内容和课件库影视、图片、文史，围绕这些不足学习深思，寻求答案，地培养了学生的逻辑推理能力、浅析不足和解决不足的能力。

四、运用多媒体，发挥历史学科德育功能

历史课是一门思想性、教育性很强的课程。历史课向展示了源远流长的历史，光辉灿烂的文明，还树立了光辉、高尚的人物，以驱逐倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功，到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培，的民族气节是何等的忠贞；以与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、“为天下人谋永福”而献身的林觉民，的俭以养德”的诸葛亮到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，的道德品质是何等的高尚；以呕心沥血27年，三易其稿，写成药物学巨著《本草纲目》的李时珍，到敢于坚持真理，不畏火刑的布鲁诺，的执着精神是何等的可贵。如何让学生以中受到感染和熏陶呢？制作幻灯片，放映电影剪辑，让生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，加上教师的解说，激发学生对真善美的爱，对假丑恶的恨。
总之，运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的逻辑思维能力、浅析不足和解决不足的能力，还能更好地发挥历史学科的思想教育功能，以而优化历史课堂教学。，多媒体技术的运用具有广阔的前景和无限的开发空间，在未来的教育天地里必将焕发出更加旺盛的生命力。