孩子们,有生成 才有快乐

更新时间:2024-01-05 点赞:27866 浏览:130074 作者:用户投稿原创标记本站原创

[故事一]一堂迟到的语文课
一天上午,节上课铃响了,我一点也不着急去教室,我,这节是数学老师的课,所以,我仍然在电脑室查找有关的上课。大约过了六、七分钟吧,我突然听见一阵激昂的读书声,仔细一听,咦?好象是以教室里传出来的?读的好像《高梁情》,正是我今天要教的课文,可是这节数学课吗?怎么孩子们都读起语文书了呢?我有些不解地向教室走去,教室里并老师,孩子们正在读书,我一看课表,糟了!这节是语文课!孩子们见我进了教室也就停下了读书,有的孩子还说:“哎呀,终于来了!”我只好向孩子们道歉,请原谅我的疏忽,这时,反而有孩子向我汇报:“我想老师是有事去了,所以就想了办法,用读书把老师引出来,结果老师真的就来了。”面对孩子们的宽容,我有的感动。,我立即打起精神,以十二分的热情到教学中去,孩子们也以更大的热情和我一起学习,直到下课铃响了,那一张张稚气的脸上还洋溢着红扑扑的笑……
[故事二]老师,今天很高兴
有时候,我会理由而闷闷不乐,有时会很不甘心就这样尘埃落定,遇到下雨,总会心情也如空气一样潮湿。有一天,天气较冷,下着小雨,上课铃响了,我懒懒地走进教室,懒懒地说了一声“起立”,想到孩子们“唰”地一声站了,大声说“老师好”,这一刻,我倒是为的情绪有些自责,,我问了“你们今天怎么这么高兴?”话音刚落,小手“唰”地一声举起一片,金文说:“下课了,好好玩,玩得好高兴。”冉程说:“下雨了,庄稼会‘咕咚、咕咚’地喝水,会长得很好,我心里很高兴。”黎小红说:“下雨了,爷爷奶奶就有时间休息了,我心里好高兴。”李波说:“下雨了,雨点儿打在树叶上,声音真好听,我心里很高兴。”冉霞说:“要上语文课了,我就很高兴。”郭凯峰说:“今天要学习《鲸》,我好高兴,我最喜欢动物了。”我真想到下雨在孩子们心中是这么美好的一件事,想到孩子们是如此期望我来上课,我还能那么自私地把的情绪带到课堂上来吗?,在孩子们的感染下,我接过孩子们的话头,说:“大家今天这么高兴,我希望你们不要把这样的热情丢掉了,带着这样的热情,让高高兴兴地学完这一课好吗?”孩子们果然兴趣饱满,一节课在孩子们热烈的讨论、交流、提问、辩论中得如火如荼,我也不知在时候早已经把那潮湿的心情抛到了九霄云外,孩子们高涨的热情课堂教学。
[故事三]你们又把我的课给改了
每一堂课,我都会精心设计能调动学生学习热情的导入,我好的导入是激发学生学习兴趣的,导入好了,使学生在一整堂课中都能以饱满、积极的态度学习。时候,我精心设计的导入都会让学生给改了,我的学生最喜欢给我提出其不意的理由。记得教四年级时,有单元全部是关于描写动物与人类之间的感情的课文,我事先查找了关于此类的故事,准备把每一篇课文都教得入情入景,让学生在学的中深切感受到文章所要表达的感情。可是想到学习篇课文时,还等我开口,就有学生迫不及待地对我说:“老师,我早就想学这一单元了,这一单元讲动物的课文,这些动物都好乖,好通人性,我好喜欢学。”一石激起千层浪,好多学生都跟着说:“是的,是的,我也喜欢!”听学生这么一说,我便发问:“看来你们早已经读过这单元的课文了,谁来说一说都有哪些课文?都讲了?”没想到孩子们说都滔滔不绝,,我只好转变初中数学教学论文事先设计好的教学案例,顺着学生的兴趣,把两篇写鸟的文章教学,并引申到关于鸟的故事,上升到要保护鸟、保护环境的思想教育,学生在课堂上畅所欲言,教学了意想不到的效果。所以,的教学,我常常会学生的兴趣转移而转变初中数学教学论文的教学设计。有时,我会这样对学生说:“你们又把我的课给改了。”孩子们总是很得意地笑着说:“老师,就这样上,就喜欢这样上课。”
正是这些又快乐的故事,让我的学生们在我的语文课堂上总是显得那么快乐,而这些快乐因“生成”而来。
新课程倡导生成性教学。“生成性教学”指师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,教师、学生、文本三者之间对话、碰撞的课堂中,教师对现时产生的即发的因素引领,以教师即时处理多种信息并反馈的方式来推进教学的教学方式,建构起开放的、充满活力的、使学生认识和体验不断加深的新型语文课堂。,教师要具有在教学中应对和处理偶发情况,随机应变,因势利导捕捉和发掘教育契机的能力与素质。,我都在我的课堂教学中去捕捉这些快乐的生成,让我的课堂保持平等、和谐与快乐的氛围,这样,才能让“生成”变成孩子们快乐学习的源泉!



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