单词,浅论初中英语阅读三部曲

培养学生初步阅读英语文章的能力是初中英语教学中很的。学生的阅读并不高，也造成了对阅读的恐惧心理。其实，只要掌握了的策略，提高阅读并不困难。以三个着手。
一、单词
众所周知，的单词积累，是能看得懂英语文章的。学生表示，即便的学习态度很认真，课本上要求掌握的单词都背下来了，在阅读英语文章时仍然有大量的单词不认识。其实这并不奇怪，在课本上所学的单词简单且有限，而英语文章以英语为母语的人写的，在阅读时会遇到不少没见过的单词。那么，不足怎么解决呢？
，将在英语文章中出现频率较高的单词总结出来本科毕业论文。英语文章成千上万，有出现频率非常高的单词吗？答案是的。在做了量的英语阅读练习后，细心的学生就会，有些单词的出现率几乎是90%。如表示让步的单词和词组：even though, although, however，in spite of, yet，but等，即便有生词，这些单词的意思也推断句子前半和后半的含义是相反的。还有表示对照的单词和词组，如however，on the contrary, on the other hand等，同样的作用。除此之外，还有表示理由、结果、举例和总结等的单词。这些在文章的起承转合中起到作用的单词对理解文章的含义非常有。此类高频词还表示作者“积极”或“否定”态度的单词等，有时候学生并不理解整篇短文的内容，却偏偏不知道不足问的究竟是“的”还是“否定的”。，要求学生在平时的阅读练习中，将遇到的这些单词记下来，成组记忆。
单词量是英语阅读。几乎每个学生都会碰到这样的情况：阅读一篇英文短文，想其积累课外单词，却短文生词过多，望而却步。此，倡议学生选择有中英文对照的短文，遇到不懂的单词时看中文释义，再反过来看英文原文，节省时间，提高了阅读的积极性，并且翻译理解单词的引申义。阅读短文积累生词的也不要过“大”，一般一篇短文能记住15到20个生词已经是非常成功了。
二、句型
每个初中英语教师都遇到过学生：“这句话我每个单词都认识，连在一起知道是意思了。”：“Factories will not buy machines unless they believe that the machine will produce goods that they are able to sell to consumers at a price that will cover all cost.”这句话很长，由1个主句和4个以句组成，能掌握浅析这类句型的策略，学生的英语阅读能力就更上一层楼。
要句子的意思找到句子的断点。“Factories will not buy machines”句子到计算机论文此意思是完整的，意思是“工厂不会买机器”，而“unless”后面的整个句子是其引导的否定条件句，即“除非”如此，“工厂不会买机器”。而“believe”后面跟的是that引导的宾语以句，“”呢？后面是“the machine will produce goods”，也好理解，即是“机器生产商品”，而“goods”后面的句子则是是怎么样的“goods”，“以不亏本的卖给消费者的商品”。连“除非那些机器造出的产品销售不会让厂家亏本，厂家是不会买那些机器的。”以浅析，解读长句，是将长句分成来理解，再将其合并，这样避开句意理解的混乱。这些知识阅读的功。将这些阅读的功训练好，这些知识掌握好，阅读的障碍就扫清了大半。
三、段落
文章是由段落组成的，理解一篇文章的大意，就离不开对段落的理解。理解段落，掌握英语文章的行文规律。，英语文章文章逻辑的严谨性，显著体现是科技类文章的段落结构：段落首句为段落的中心思想，其后的整段话围绕中心思想阐述论证。掌握了规律，就轻松找到大科技类文章的中心思想了。
课堂上教师都会浅析新课文的段落大意，总结课文中心思想。不少学生做这些事是时间，其实这正是对英语文章行文规律、文章结构的解读能力的训练。除了课文，在平时做练习时，学生也这样做。对越来越多英语文章的剖析，学生会对英语文章的行文规律有整体认识，对提高阅读能力大有裨益。
教师教学再认真，的学习技艺再好，都抵不过学生脚踏实地努力学习。在平时的教学中，教师要适时学生，让学生在学习中信心，对阅读训练产生浓厚的兴趣，教师的要求训练，一段时间学生的阅读能力会提高。

(责任编辑 周侯辰）