阅读关于,浅谈初中英语阅读教学

初中英语阅读教学是英语教学的组成。初中学生的阅读和能力在某种上出了学生的英语。学好初中英语阅读，才能顺利地完成英语教育。自身的教学实际，就初中英语阅读教学理由谈谈的。

一、初中英语阅读教学目前状况及理由浅析

(一)学生对英语阅读有心理障碍

阅读理解多会出现生词和难句，中学生词汇量小，阅读技艺成熟，遇见困难就会产生恐惧心理，阅读逾越，逐渐地失去了阅读兴趣，看见阅读理解就头疼。所以中学生在阅读时一碰到生词就紧张，越紧张就越读懂，形成了可怕的恶性循环现象。

(二)学生养成良好的阅读习惯

好的习惯能诗人受益终身，不好的习惯也会降低学生的学习效率。学生在阅读有不良习惯，如转笔、力不、速度慢等。这些制约学生提高阅读能力的因素。

(三)学生牢固掌握知识和正确的阅读策略教学论文

“教学有法，教无定法。”掌握了良好的学习策略教学论文，才能收到事半功倍的教学效果。初中学生的词汇量比较小，对句子结构的感知能力弱，缺乏对语篇的领悟能力，遇到较难的文章，能很好地阅读。学生掌握了正确的阅读策略教学论文，就提高阅读，提高学生的阅读能力。现在初中生的阅读策略教学论文有理由，忽视主题、缺乏联想等，降低题的正确率，以而降低了学生的理解能力。

(四)母语的干扰和文化背景的缺失

母语的干扰和文化背景的缺失学生阅读差的理由。英语是外来语言，生活的环境实用英语的良好环境，产生不了英语思维，学生在阅读英语时，习惯用中文逐词逐句翻译，产生所谓的“假阅读”，这受母语干扰导致的。中西方文化的差别很大，学生不懂英美历史和文化背景，不英美的风土人情及生活方式，就产生理解上的错误，影响了的阅读能力。

二、提高初中英语阅读教学的对策

(一)培养学生良好的心理素质，形成积极、乐观的心态

良好的心理素质学生积极向上的情感、活泼开朗的个性、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神、坚强的意志和较强的自信心等，这些很好的心理素质。活泼开朗的个性使学生积极地体现并且更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神使学生提高学习效率。坚强的意志和较强的自信心学生克服英语学习中遇到的困难。教师要对学生出现的错误体现出包容、和的态度，适时，让学生不断感受到成功的喜悦，以而不断强化良好的心理素质，激发学生的学习热情。

(二)培养学生形成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯能使学生的阅读理解能力很大的提升。，学生在阅读时，要形成良好的阅读习惯，专心致志、全神贯注地阅读活动，尽量避开手忙脚乱、随随便便的情况出现。在的阅读教学实践中，学生形成几的良好习惯。

1.略读。所谓略读，即整体上大概粗读，浏览文章，知道内容大意，为的细读奠定坚实的。

2.跳读。所谓跳读，即跳跃阅读，有目的性地寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名、时间等信息，要把握住词，如and、or、but等转折词，抓住文章脉络，文章的大概走向。
3.细读。所谓细读，即精读，分段逐步的细读，文章的细节，语言结构和语言的点，抓住事实、信息，学生对文章深化理解，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。

(三)强化知识训练，掌握正确的阅读策略教学论文

正确的阅读策略教学论文能使学生的阅读很快提升，收到事半功倍的教学效果。阅读策略教学论文有，学生要自身的情况和所要阅读的选择阅读策略教学论文，如带着理由去阅读。比较常见的阅读策略教学论文，先看阅读理解后的理由，看看都问了哪些理由，带着这些理由去读文章，迅速地抓住文章的要点，有性地完成阅读。学生也先看文章的大意，然后再做题，以宏观上把握文章。当然，教师指导学生将这两种阅读策略教学论文，边看边做，边做边看，节省了阅读时间，加深对文章的理解，保证答题的准确性。

(四)拓展学生视野，指导学生大量阅读

扩大学生知识的视野是提高学生阅读能力的途径。时候，学生读不懂文章是受到背景知识的影响，缺乏有关英语的文化背景知识而影响了阅读理解。中西方的文化背景有很大的差别，如人以南到北都用开水沏茶，而西方的人喝开水的习惯，通常喝自来水或饮料。即使喝茶，也喝冰茶。人见面一般都要问：“吃了吗？”英语的见面问候习惯是“你好”。人一般比较谦逊，受到别人的赞美，一般都到客气地表示一下“我那么好”，西方人见到他人对的夸奖，则非常乐意接受，并大方地表示：“谢谢。”又如，双方见面时，人对主人的热情款待会表示出客气的回绝，主人问想喝点，就算真的口渴，也会说：“别客气，我不渴。你不要麻烦了。”但主人仍然会为泡上茶让喝。但按英语的习惯，主人问：“想喝点？”然后客人的回答决定泡茶或送饮料。假如按的习惯应答，则有可能出现本来口渴，而对方却没给水喝的情况。在某种上而言，学生知识的视野决定着理解能力的高低。所以，教师在的教学实践中，要多向学生讲授英语的风俗习惯、文化背景，要拓展学生视野，让学生多渠道、多地挖掘阅读，在大量阅读的上增加学生的阅读经验。初中学生在刚开始阅读教学练习时，要仔细阅读，坚持做到“读透”每篇文章。所谓“读透”的意思逐句逐段地浅析，不放过单词和句子。所以教师要对学生要求，要让学生做到持之以恒，积零存整，多方吸取信息，达到扩大学生知识视野的目的。
综上所述，在初中英语阅读教学时，广大英语教师要仔细浅析学生的阅读目前状况，找出影响学生阅读不高的因素，认真浅析，并找出提高初中英语阅读教学的对策。在教师的不断实践、不断探讨下，更多适合中学生的阅读技能和策略教学论文，激发学生的阅读兴趣，更快、更地提高学生的阅读能力，提升学生的整体英语素质。
（责编 潘冰）