浅论浅谈浅谈初中英语阅读教学

更新时间:2024-02-19 点赞:3537 浏览:8932 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在初中英语教学,教学研究的阅读太浅,不太高中阅读教学的研究和应用。在新的课程,在英语学习中的阅读教学,提高学生的阅读,阅读兴趣,阅读技能的培养,为学生考试的意义之外的意义。激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读水平,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平具有积极的现实意义。本文提出研究问题,探索解决策略,结合日常教学实践中创造性地增强“问题情境教学法”的研究。 “问题”中的“情景”的方式,引导学生参与,体验英语阅读的喜悦,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习形式策略。
关键词:初中阅读教学问题 策略 问题情景教学法
英语阅读技能是语言的重要组成部分,作为语言输入在英语教学中的关键要素之一,起着重要的作用。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者,克鲁克先生曾多次主张大量的英语阅读作为英语教学的主要手段。新课程标准的英语阅读技能目标描述为:阅读各种体育,英语诗歌,报纸和杂志,以及各种原产品说明书和其他非专业技术信息,了解大意,找到或得到的意思,作者的意图,观点和态度的相关信息。根据情景,上下文,构词,句子结构猜测词义的单词或短语,句子结构的分析,理解句子,理顺事件的顺序,人物行为,预测事件情节的发展和可能的结局。参考材料,工具,书籍,互联网和其他不同的资源,渠道,推理,提取滤波器,重组过程中的信息,解决各种问题。并培养良好的阅读习惯,阅读策略,阅读兴趣的形成,并最终提高阅读能力。
目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一源于:论文封面格式范文www.618jyw.com
些问题:
1.教学概念上的问题:许多教师在教学思想,不承认作为日常教学的一部分阅读的语言能力,阅读能力,帮助学生掌握更多的信息,知识,拓宽他们的视野,激发学习兴趣,提高人文,提高分析,思考,判断,从而提高学生的综合语言运用能力是非常重要的。因此,它是没有足够的研究关注。
2.日常教学中的问题:许多教师在阅读教学中,一些密集时阅读教学过程是解释的话,增加的短语,是匹配列表,段落,语句段落的句子分析,句子结构,语法,然而,一些教师相反,阅读课外阅读,画出词组正确的正确答案。从读书的学生才发现了这个故事。作为单独的教学方法,老了,学生感到枯燥,有没有阅读兴趣,都能够行使他们的阅读技巧。
根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析,结合平时的教学实践、研究,解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略:

一、合理利用课本阅读资源,提高学生阅读能力

英语阅读教学中再现,巩固旧词,学习新词汇,扩大词汇量,激发学生的学习兴趣,提高阅读兴趣,锻炼思维,培养学生分析,判断能力,发展个性,磨砺意志,努力改善人文和等起着重要的作用。英语教材的编排,各单位妥善安排代表学生事先阅读水平的阅读材料,从一定意义上讲,教师应着眼,有针对性地合理利用现有资源组织教学,阅读课本阅读教学在教学中科学探索有效的教学方法,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。

二、加强校本课程的研究和开发,促进学生英语阅读水平的提高

合理利用现有的课本,根据学生的年龄特点,知识结构,认知能力,不同年级的阅读速度,阅读量要求的课程标准的教学资源,购买满足我们的功能,并有一个新的课程理念的阅读材料,广泛收集接近学生的现实生活,贴近学生的现实生活,时代的特点,内容健康,资源丰富,阅读自我的阅读材料。结合学生的兴趣和爱好,以及中西方文化差异和其他因素的影响,我读校本课程的发展做了一些探索,并积累了一些材料。例如,娱乐,体育,饮食文化,著名的度假,旅游景点,交通,外国音乐,外国的家庭教育,服装和礼仪,常见的故事和格言,如阅读材料。这些材料具有现实意义,由学生。通过组织有意义的材料,组织教学中学读初中,调动学生的积极性,参与和推动学生的英语阅读能力。

三、提高教师阅读教学素养,全面规划,保障阅读教学顺利实施

教师继续以加强理论学习和提高的理论知识,阅读教学,更新教学理念,充分认识教英语阅读和实际效果的重要性,并结合学生的知识结构,认知能力,阅读水平的阅读材料和课本,学校校本课程阅读材料的难度,教学计划,教学阅读训练,建立目标与教学方法。根据读的课程计划,目标,每周确定的时间(不一定是整个班级或45分钟),在教师的指导下,加强阅读训练的阅读课。导致教师,班级,组织训练学生英语阅读提供了有利的保障。

四、加强英语阅读教学方法的研究,促进教师阅读教学能力的提高

一般来说,高中,大学的英语教学方法,有大量的研究。但在初中,英语学习的教学方法是不够的。随着改革的不断推进基础教育,英语教育,教学改革方面也取得了很大的进步。广大教师积极参与英语新课程改革与实践,教师和学生充分了解学生的英语阅读,并积极加强研究和实践的重要性。
对于“问题情境教学法”的教学中,我还只是在探索和实践。“问题”中的“情景”的方式,引导学生参与,体验英语阅读的喜悦,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习形式策略,学生的综合语言运用能力,这是英语新课程标准倡导的。通过所有英语教师不断探索和实践,我相信会有更多的科学性和有效性,符合新课程标准的英语阅读教学方法的出现,不断提高学生的阅读能力和促进英语教育,教学标准继续提高。
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