学生关于,浅谈自主阅读学习培养

【】阅读教学是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯，在教学中，要激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯和质疑解疑的能力，并要学生的个体差别，创设和谐的学习氛围，让学生学习乐此不彼。
【词】阅读;兴趣;阅读习惯;质疑解疑能力
阅读教学的目的是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉地参与到学习活动中去。是在农村学校，学生的阅读量少，课外书少，单单以语文课本阅读信息，知识面更显得狭窄。以去年我校参加了语文单元阅读主题活动以来，我更深深地感受到，学生在学习课本知识的，大量的阅读更让学生深刻理解课文，除课文所描写外，还有更多、更精彩生活。
1 要激发学生阅读的兴趣
兴趣是学生学习的老师，激发学生学习兴趣策略教学论文有，诸如创设情境、开展竞赛、巧设理由、多媒体的使用等等。如我在教学《园明圆》一课前，翻阅了大量，整理好最有代表性的图片、录像，在上课时，当我播放园明圆美丽的图片时，大家都发出赞叹声，正当为拥有这样美的遗产时，我立刻转入播放园明圆被破坏的录像，把学生的情绪一下子降到低谷，以此激起学生对入侵者的憎恨，增强的爱国感。学生迫不及待地学习课文，事情的来龙去脉。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发，产生极强的学习动机。在情况下，学生体现出超常的勇气、毅力和智慧。趁这时机，我让学生打开《新语文主题阅读》读本第80页，的“世界遗产”还有哪些？再让学生阅读《莫高窟》、《鸟瞰“宫殿之海”》、《雄关赋》、《仰望布达拉》等文章，感受文化遗产之多，更激起学生的爱国热情。
，学生的兴趣是不持久的，还教师调动学生思维的性。一是当学生对课文内容理解得差不多，可想的时候，就追问加深理解的理由。二是当学生深思小学英语教学论文遇到困难时，就有点拨作用，能使学生豁然开朗的理由。三是当学生的思维抑制，不愿意深思小学英语教学论文理由时，就可能争论的理由，以激发探讨的兴趣。四是当学生于能以角度理由时，就以另角度想到的理由，学生有了学习兴趣，就能积极地学习。
2 培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的的作用。阅读，既在，愉悦的气氛中，又能在遇到理由时，排除困难，坚持达到阅读的。良好的阅读习惯一旦养成，便会个人的宝贵财富，终生受用。
在小学阶段，就要下力气培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；动笔墨读书的习惯；克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。在理解的地方作上标记，写上感想，当与同学意见不来一起分享和讨论；或标出的词句，有疑问的地方加上问号，让在上课时更要听课等等。学生养成了良好的阅读习惯 ，就能去读书并获。这参加语文单元阅读主题的训练——培养学生自主阅读习惯。
教师要十分对学生阅读习惯的培养。比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；二是自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生亲自，这对理解课文内容有难度。我校一位老师在讲读课，让学生以报刊上有关的和图片，并在课堂上这些，课上得非常成功。学生有了习惯，对于学习其他课文，就会查找，这于学生学好课文，也为将来，整理信息打下。除此之外，我还让学生更多我国的伟大人物，如《新语文主题阅读》《韶山出了个》、《的读书生活》、《与伤员》等文章，让学生这些伟人为让人敬仰，的生活又是怎样等，更加明白大量阅读对终生有益。
3 培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难，教师清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在地方，便于有性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，起到深入理解课文内容、推动初中语文教学论文学生探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等。
教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、处不懂的理由。一位教师在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生了“为课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛用，它还长眼睛干呢”等理由。
学生理由，谁来解疑呢？教师应引导学生理由，带着这些理由去读书， 去深思小学英语教学论文，想办法解决。要发动学生互助解疑，培养学生解疑能力才是最的。培养学生学会找句子、词语，以中品读和感受情感，理解内容。，课内或课外，我还要求学生多读课外书，是和和《新语文主题阅读》配套使用的《主题式经典诵读》读本，大量诵读诗歌、经典文章，对学习课文、感受文中情感极大的。
4 要学生的个体差别
俗话说，多好的草场也会养出瘦马。家庭环境不同、不同、学习不同，社会的影响，学生在认知、情感、思维等有着差别。在阅读中，教师要因材施教。教学要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，不同学生反馈评价，并要多的举动，欲想回答理由又不敢的学生，时机给机会，以此激起的学习兴趣和信心。在学生交流中也要搭配，切忌让这些有差别的学生同在一起，让感受不到关怀或感觉老师、同学看不起等。平时里，我还让学习好的同学，做得好的他，欠缺的想办法他，这样既提起的学习兴趣，又能让大家明白，在班级，大家要团结友爱，进步，是件多美好的事情。
5 创设和谐的学习氛围
营造和谐的学习氛围，于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知，以而促使学生积极地学，地去探讨。
在阅读教学中，师生应平等的地位读书、讨论、探讨、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的作用的活动中，能动的学习。比如在朗读中，老师向同学倡议，同学也评价老师的优缺点，互相推动初中语文教学论文。老师讲错了，学生时，老师要自我批评，更要表扬同学们的细心和专心。这样学生在阅读时会出现怕讲错被笑话而不敢说的情况，更发挥学生的自主性、探究性和合作性。
教师在教学还要倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，不同想法。在氛围中，学生才能积极地参与。我曾在教学《麻雀》一课后，时说：“读了这篇课文，以老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，感到了那种伟大的母爱”。话音刚落，一位学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，课文以头到尾都写老麻雀是公还是母的！”我听后一愣，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好。老师的，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。同学们总结出：这篇课文体现了亲子知情。
在宽松和谐的氛围中学习，学生的积极性、性、创造性和合作精神自然地发挥出来，也了精神上的愉悦。