学生,构建自主探究学习方式 培养学生革新思维能力写作

【】 二十一世纪是追求革新与超越的世纪，新的，构建和谐社会对人的规格和素质了新的要求，要构建旨在培养学生自主探究学习能力和革新思维能力的学习方式，在高中数学课堂教学中更应如此。
【词】 自主学习；探讨性学习；革新思维
二十一世纪是追求革新与超越的世纪，新的，构建和谐社会对人的规格和素质了新的要求，为了培养社会期望的高素质人才，就转变传统的学习方式，构建旨在培养学生革新精神和实践能力的学习方式，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动初中语文教学论文学生在教师指导下地、个性地学习。
那么在高中数学课堂教学中，如何发挥学生的自主学习呢？经过一段长时间的摸索，我应以一些入手：

一、培养兴趣，激发性

兴趣是指人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情调色彩的心理趋向。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，学习感兴趣的事物，必定教育论文力求去认识它、掌握它。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说是负担，享受，愉悦的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。
1、导课激趣。导课导得好，先声夺人，抓住学生的思维，吸引力，使其最佳学习。如我在《函数的单调性》这一节的导语：“同学们，在语文中‘单调’一词是枯燥、乏味的意思，而在数学中函数竟然还具有单调性，那么数学‘单调’还是语文意思吗？你们猜一猜。”学生们一下子提高了兴趣，以而也就会地去探究。
2、直观激趣。数学探讨的抽象，有时用直观的事物去讲解，尤其是讲立体几何题时，直观就显得更为。如在讲《面面垂直的定义和判定》时，可问学生：“为教室的门无论开多大角度都始终与保持垂直？”这样以视觉上给予刺激，调动学生的兴趣，让学生在直观观察中真理，使学生积极地深思小学英语教学论文其原因。
3、情境激趣。创设理由情境，让学生身临其境去体验，能激发学生的兴趣和求知。如在讲《平移》这一节时，可这样说：“同学们想一想，在你们上体育课时，体委一声令下——‘向前两步走’，你们是怎么走的？你们的先后位置有变化？”学生兴趣盎然，体验理解了平移是沿同一方向移动相同的距离。

二、探讨性学习

即在教师的指导下，教学和内容，让学生学习、讨论、探讨，以中培养学生的能力。
1、抽象知识化。如在讲集合时，对于刚升入高学生来说有些抽象，那么在举例时要化。如老师以所教班为例：120班同学，或是120班课桌，这就真真切切让学生感受到了集合是，以而让学生探讨总结出集合的定义。
2、联系实际，培养能力。如在讲函数的实际运用时，可出这样一道题：小张家想墙，再用竹篱笆围成矩形鸡场，他家已备足可围20m长竹篱笆的。设计理由：（1）矩形鸡场的长和宽各是多少米时，鸡场面积最大？最大面积是多少？（２）讨论：函数的哪些知识涉及到求最值理由？
探讨性学习彻底转变初中数学教学论文了传统的教学方式，以知识的传授，转移到运用知识浅析解决实际理由的能力培养上来，了课堂教学的封闭性，使课堂教学社会化、开放化，并贯彻学以致用的原则，极大地调动了学生的自主性和独立性。

三、突破常规，开发思维

在实际教学中，教师可大胆革新，反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生展示，学习的主人。
1、性评价，保护革新思维。在现实生活中学生的革新思维体现常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，这使得教师常常产生错觉，并在语言上不自觉地压抑或扼杀学生革新思维的萌芽，其结果只能培养学生墨守成规的习惯。教师应正确对待学生的标新立异，多给学生创造性思维活动的机会，学生勇于尝试和探讨、在失败和挫折面前不气馁、不断进取、具有积极和健康心理的开拓型人才。在宽松、愉悦、不断的环境中，学生的思维会变得十分活跃，教师要及时地抓住学生的稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予和表扬，学生教师的和，其创造性思维才会得以进展。
2、手段多样化，刺激思维。“教师讲得太多，让学生有发言的机会。”据此，尝试开展了课堂讨论，组织课堂竞赛，让学生到黑板上绘画函数图像，在黑板上演示练习，并思路，多媒体组织教学……教学手段，学生有亲临其境的切身感受，也了的好奇心，活跃了课堂气氛，刺激学生思维，促使努力探究数学科学知识的奥秘。
青少年学生乐于体现与别人不同的见解,但独立判断、自我探究、逻辑思维的能力还不强,人云亦云。,教师在教学中要培养学生克服单纯或单角度的思维定式,努力创设情境,转换角度,让其认真深思小学英语教学论文,突破以众心理,学生大胆质疑,不迷信权威、书本、教师,培养其独立深思小学英语教学论文和多角度考虑理由的习惯。
总之,培养学生的革新思维能力,是教会学生去思维、去革新,教师要多给学生留有动口表达、动手操作和动脑深思小学英语教学论文的机会和时间,,还要启发学生理由,学生对理由不同的见解和。这样学生才能变被动接受为探讨,革新能力也才能逐步培养和提高。