战争战争,谈“目标分类学”在初中历史教学中运用写作策略

[词]分类学，战争，教学，教学对策，启发认知
[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2012)07—0037—04
布卢姆的“分类学”把学科知识分为事实性知识、I生知识、程序性知识和元认知知识，把学生的认知分成了记忆(回忆)、理解、运用、浅析、评价和创造六个层次。到初中历史教学实践，多把历史知识分为事实性知识(史实性知识)、性知识、程序性知识(在学习中的技能性知识)和元认知知识(性知识)；对于学生认知历史的，强调的是(记忆)、理解、运用、综合和评价五个层次。据此，对课程标准的要求分解，为正确教学、选择教学对策、深入启发学生认知论述支撑。

一、指导正确教学

布卢姆的“分类学”对教学的指导作用小学数学教学论文在两个：一是划分了知识类型；二是界定了认知层次。，解决了教和教到的理由。
以初中“战争”一课为例，课程标准规定的内容是：讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的内容，认识战争对近代社会的影响。
布卢姆的“分类学”，以知识类型来讲，“林则徐虎门销烟”和“《南京条约》的内容”属于史实性知识，“战争对近代社会的影响”属于性知识，“半殖民地半封建社会”属于性知识；以认知来讲，“讲述”属于“记忆”层次的学习要求，“简述”属于“理解”层次的学习要求，“认识”属于“浅析”层次的学习要求。
有了这样的浅析，讲授“战争”一课时，如下教学：
知识与能力：知道林则徐的重大活动；筒述中英《南京条约》的内容，认识战争对近代社会的影响。
与策略教学论文：提纲教学、多媒体教学、地方史资源教学；自主、合作、探究学习。
情感、态度与价值观：感受林则徐的民族情怀，学国、有勇有谋的人；认识中英战争是一次农耕文明与工业文明的碰撞。
说，教学准确、、真实，课堂教学就会方向明确、任务明晰、效果显著。，在教学实践中，教师照搬教师用书的教学，出现了教学设置不当、使其被拔高或浅化被虚化的现象。案下：
教师甲
知识与能力：和认识英国向给社会的危害，并发动侵略战争的史实；掌握林则徐维护民族利益虎门销烟的壮举；认识中英《南京条约》的内容及对的影响，培养学生用历史唯物主义的、策略教学论文观察理由、浅析理由的能力透过现象看本质的能力。
与策略教学论文：分组讨论、自学探究，让学生自得，教师给予补充；对于，教师婉转。浅析，学会以史料中信息。构建论据，运用历史唯物主义浅析战争爆发的理由。运用所学知识，多角度评价林则徐禁烟措施。用历史的眼光浅析历史与现实理由，加深学生对近代史进程的理解。
情感、态度与价值观：认识资本主义发家史的肮脏和，资产阶级道德的虚伪和唯利是图；感受林则徐虎门销烟，学习维护民族利益和尊严的爱国主义精神；认识“就要挨打”的，生发振兴的历史使命感。
教师乙
知识与能力：简单战争前英国与的社会情况，知道战前全面于英国；讲述林则徐虎门销烟的故事；认识英国侵华的根本理由；简述《南京条约》的内容，认识战争对社会的影响，认识近代列强侵华是开始沦为半殖民地半封建社会的理由；培养史料剖析能力和知识迁移能力。
与策略教学论文：学会在比较、浅析、归纳等思维活动的上，历史认识的策略教学论文。
情感、态度与价值观：让学生自觉形成“珍爱生命，远离毒品”的思想观念；让学生自觉接受林则徐人格精神的感染与熏陶；让学生自觉树立对、民族的责任感和使命感。
教师丙
知识与能力：战争的背景；林则徐与虎门销烟；《南京条约》的内容；战争的影响。
与策略教学论文：运用唯物史观浅析战争的背景；浅析《南京条约》，培养学生研读史料、合作探究的能力，以中认识战争的影响。
情感、态度与价值观：树立远离毒品的态度；记取“就要挨打”的历史教训；培养开放的文明交流意识。
对照内容标准，回看甲、乙、丙三份教学，有着这样几种倾向：
内容超标：课标不要求掌握“战争的背景”，三份却都了明确的学习要求。
要求拔高：课标只要求“讲述”林则徐虎门销烟的故事，却有两份规定或“掌握”或“认识”；课标只“简述”中英《南京条约》的内容，却有要求“认识”。
能力失准：如“运用唯物史观浅析战争的背景”；“培养学生用历史唯物主义的、策略教学论文观察理由、浅析理由的能力透过现象看本质的能力”等。这些是学科课程课堂教学，教师根本能在一节课中落实。再说，对初中学生而言，这些能力要求也过高。
策略教学论文空泛：“学会在比较、浅析、归纳等思维活动的上，历史认识的策略教学论文”，策略教学论文的有漫长的，应在历史理由的探究中逐步。对初中教学而言，强调“……的学习，尝试在比较、浅析、归纳等思维活动中认识历史的策略教学论文”。学会是空话，更能。
情感标签：如“生发振兴的历史使命感”，“培养开放的文明间交流意识”，“让学生自觉树立对、民族的责任感和使命感”等。这些随处可用的情感让人教学性，缺乏灵魂，抹杀了历史教学的多样性与吸引力。
的是，提倡机械地使用课程标准，倡议教师以课程革新初中英语教学论文的要求出发，用准确、真实、、操作性强的课堂教学引领教学，提高课堂教学实效。布卢姆的“分类学”正好做到这一点。

二、指导选择教学对策

布卢姆的“分类学”，初中历史学科的知识与认知特点，构建如下“知识维度”与“认知维度”。
上，又建立了如下“知识维度——认知维度——教学对策”。
据此，如下两个对策组织“战争”一课的教学：
对策一：情境再现历史
教师组织学生观看虎门销烟的视频后，出示人民英雄纪念碑块浮雕——虎门销烟、纽约的林则徐铜像和英国蜡像馆里林则徐的蜡像三幅图片并作；
学生阅读教材后讲述林则徐虎门销烟的故事，并谈认识。对策二：理由情境探究历史(一)林则徐为要虎门销烟?1.走近林则徐。(1)读教材中林则徐湖广禁烟的内容；(2)教师湖广总督林则徐的奏折。
①一的信息，在二
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对应位置填写对外政策的内容。
②两则的信息，概述英国来到的目的。

(三)为说战争是近代史的开端?

1.读中英《南京条约》的内容。

2.浅析《南京条约》的危害。

3.分组讨论：战争后，社会出现了哪些变化?

一：战争后，魏源，“要强盛，要学习西方的养兵练兵之法，也应

2.泛滥给社会造成的危害。

提示：一份奏折、一首歌谣、两幅图片(教材中《炮子谣》、“快蟹”船、英国输入激增表)
对经济的危害：——
对吸食者的危害：——
对吏治的危害：——
对军队的危害：——

(二)英国发动战争的目的是?

1.观察19世纪世界地图，指认中英两国地理位置。

2.要求学生两则，完成下列理由：

一：战争前，中英两国进展的视频
二：战争前，中英进展的比较表格当着手建立近代工业。
——《魏源集》
二：1841年以前，城乡建筑因循数千年古老传统。战争后……沿海通商口岸如香港、上海、南京、广州、厦门，开始了以西式建筑为的城市建设，西方建筑术流入的起始。
——《夕阳无语：武汉老公馆》
归纳：战争后，社会有何变化；战争后，开始以封建社会逐步论为社会。

三、指导深入启发学生认知

布卢姆的“分类学”把学生的认知分为六个层次，为教师对学生性的思维能力训练了。
为了有性地训练学生的思维，“分类学”，课标要求学生实际，一位初中历史教师在讲完“战争”一课后分层设计了这样一道题目：
是英国历史学家马士的话：“当人实行激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了。”
——《帝国对外联系史》
(1)记忆、理解层次：中“禁烟运动”“战争”各指哪一历史事件?
(2)浅析、评价层次：“危机加剧”是“人实行激烈的禁烟运动”而的吗?为?
(3)评价、创造层次：你怎样看待英国历史学家马士的?
这道题既考查了学生的阅读、史实、历史思维，还考查了更高层次的史识评价。对于这类思维含量的理由，倡议教学分层推进、分组讨论。教学中，这位教师解决了问。他把学生分成三组，提示学生以英国发动战争的目的、战争的性质马士的意图三个浅析深思小学英语教学论文、交流讨论；讨论中，他不断指导学生明确论点、搜罗史实、建构论点与史实之间的联系。上，他引导学生作出判断、理由，并形成文字全班展示。更有作用小学数学教学论文的是，他还让不同意见的学生展开课堂辩论，阐述各自的与理由，真实互动。为了启发学生思维，在性的点评，他按五个层次给出了个人意见，倡议学生自我评分：
层次：仅仅作答，而作任何理由阐述，给1分。
层次：只言之成理的理由，给2分。如人民的禁烟是正义的，英国发动战争的借口，而战争发动的理由。
层次：了两个言之成理的理由，给3分。，人民的禁烟是正义的，战争爆发的理由，英国发动战争是为了把变成其殖民地。
层次：两个言之成理的理由，综合表述这些理由，给4分。，人民禁烟是正义的行动，战争爆发的理由，战争爆发的理由是英国要把变为它的殖民地。马士把责任归结为人民的禁烟，目的是为英国的侵略行径辩护。
第五层次：两个言之成理的理由，以论述的层面剖析理由的根本理由，给5分。，以资本主义的扩张性浅析，可知英国资本主义急需海外市场和殖民地，发动战争具有必定教育论文性。又如，以理由和根本理由浅析，人民的禁烟战争爆发的理由，根本理由英国资产阶级的侵略本性。再如，以必定教育论文性和偶然性的联系原理浅析，禁烟一次偶然的事件，而英国的侵略具有必定教育论文性，即使禁烟运动，英国也会找别的借口来发动战争。
说，“分类学”为教师明确初中历史教学的认知层次、探讨培养初中学生的认知途径、进展初中学生的认知指明了方向。其对教学的指导作用小学数学教学论文是多的。所述三个：指导正确教学是核心价值，使教学方向明确；指导选择教学对策是内核，使教学充满机智；指导深入启发学生认知是根本，使教学高效。
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