教师,浅谈初中历史教师进展对策写作策略

初中历史课程标准的是初中历史教师，的专业在很大上决定了初中历史课程革新的成败。，初中历史教师应转变教育教学理念，不断更新教学策略，转变教学方式，努力良好的语言素养，夯实专业知识，以推动自身的专业进展。

一、更新教育教学理念，转化角色

教学要让学生、熟悉人类社会进展的历程和重大历史事件，养成正确的历史思维习惯，培养历史唯物主义思想，以而为学生的全面进展奠定坚实的。学生既是历史知识的学习与探究者，历史知识的体验与质疑者，又是历史知识的评议与运用者，还是历史知识的传播与者。教师的职责是传递知识，更多的是要激励学生深思。要转变传统的以教师为中心的教学方式，而要以学生汉语言论文为中心、以教师为引导，让教师一位交换意见的参与者、一位名副其实的导师。

二、更新教学策略

心理学告诉：任何学习，学习者对学习的接受、判断、筛选、组合的。在中，学生的吸收新知识，将新的知识纳入到原有的知识结构之中，形成新的知识结构，再对新的知识结构浅析、判断、综合，形成新的。学生在接受教育的，探讨者，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，分享彼此之间的思想、经验、知识，交流彼此之间的情感、体验，教学相长的目的。经过一段时间的历史新课标教材的教学和反思，体验到：一节好的历史课，不教师个人滔滔不绝的讲述、眉飞色舞的表演，而学生参与了课堂教学，和教师一起走进特定的历史情境，同喜、同悲、同忧。要达到如此境界，就教师在课堂教学中尽可能多种教学方式，更新教学策略。
为了训练学生的开放性思维，在讨论中可组织几次小辩论。每次辩论前，可设计出学生感兴趣的题目，把学生分成正方和反方两大组，要求每个人都按题意写成小论文或辩论稿并交给教师看。教师看完后，做必要的批示，把稿子发还给学生，让学生分组讨论，互相补充改善本方的。这样一来，教师讲得少了，学生活动得多了；师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了；学生由过去在教学以属地位上升为地位。在采取了新的教学策略后，学生学习和参与探讨的积极性被调动了，课堂形成融洽的学习氛围，学生独特的感受、体验了理解与尊重，师生和谐的联系得以巩固。

三、良好的语言素养

１．要文明用语。
教师是人类灵魂的工程师，是托起太阳的人。学生是祖国的未来和希望，教师热情的话语是鼓舞学生上进的力量。，教师要文明用语，做好学生的表率。
２．要有情感，启发性。
情是语言的本质，又是语言的先导，教师的语言情感，这样会使学生产生情感共鸣，也会给学生留下深刻的印象，产生良好的教学效果。现代教学要求素质教育代替升学教育，，教师的语言要启发性，课堂上教学气氛才会活跃，才会启迪学生的思维。
３．要有条不紊、言简意赅。
科学知识的逻辑性是很强的。教师是语言将诸多的知识信息的层次分明、条理清晰地输送给学生。把这一任务完成好，教师要在备课上狠下工夫，做到讲课时有条不紊、言简意赅。
４．要有美感，有节奏感。
教师的语言美感，做到抑扬顿挫、跌宕起伏，给学生留下美的熏陶和暗示，使学生学得津津有味，课堂氛围活跃。教学语言除了美感外，还要有节奏感，既不太快、也不太慢，给学生以深思的时间。

四、夯实专业知识

初中历史教师应系统、扎实的历史教学专业知识。，应系统地学习历史学科专业知识，加深历史专业知识的深度。，应历史知识广度。历史学科是一门综合性较强的社会科学，要求初中历史教师要掌握历史学科专业知识，还要掌握学科、交叉学科的知识。广博的文化知识，这样才能把初中历史学科知识和学科知识有机，才能融会贯通，更好地理解所授知识，才能使的历史课堂教学多彩，学生多进展的，推动学生素质的全面提升。，应扎实的初中历史教育教学论述知识和的心理学知识。初中历史新课标倡导初中生“自主、合作、探究”的学习方式，要求初中历史教师改善教学策略、革新教学方式，初中学生心理和教学内容的特点，设计恰当的教学方式，这都有科学的历史教育教学论述和心理学知识作指导。