课堂教学,如何加强课堂教学革新相关

提高课堂教学效率，克服“高消耗，低效率”的现象，向课堂45分钟要效率、要质量。课堂教学是教师传授知识，思想教育和师生情感交流的工具，它板书和讲授两个。那么，怎样才能加强课堂教学呢？ 

1. 激活课堂气氛，情感

学生以愉悦的心情参与学习，比之与苦闷或惶恐的心情参与学习效果要好过几倍。是教师的课堂语言，课堂语言的生动性体现在教师应使用直观的语言，或作生动的比喻，或作的描述，及彼，由深入浅，以学生共鸣，加深学生对知识的理解。课堂教学语言的感染力应情感，充满热情，哲理，于鼓舞学生学习的信心，激发学生学习的热情，才能使学生以“要我学”转化为“我要学”，课堂教学质量才能有根本的提高。如：对二年级的孩子来说，学“裹”字有难度，既难认又难写。为了使孩子们把字记住不忘，我就把“裹”字的结构拆开去讲：你们看字（裹），是把衣服敞开（板书衣），把东西“包”呢？（板书“裹”），，学生们在快活的笑声中牢牢的记住了笔画多，结构复杂而又很难写的字。
在教写运用文时，也以实际生活去激发其感，学生会体现出浓厚的兴趣。如教学写“倡议书”，，我向同学征求意见：你们对老师的教学策略教学论文，对班干部有意见或倡议吗？这一理由与学生有密切联系，当然学生有好多话要说，等到情绪高涨时，要求同学们用书面形式出来，学生急于表表的倡议，但怎么写呢？这时水到渠成，教给“倡议书”的写法，在活跃的课堂气氛中，其感，这样学生学的，记得牢固。
再如；学习《草船借箭》这一课，我开始是这样讲的：同学们都看过电视剧《三国演义》吧，想必同学们对三国故事都很熟悉，而一位相声演员说三国故事时这样理由：你们知道周瑜的母亲姓吗？诸葛亮的母亲又姓吗？告诉大家，周瑜的姓说“纪”。诸葛亮的母亲姓“何”。呢？周瑜临死前哀叹过话：“既（纪）生瑜，何生亮！”这“纪”生的是周瑜，“何”生的是诸葛亮吗？ 其实相声演员是在逗大家乐的。“既生瑜何生亮”的意思是既然生了周瑜，何必又有诸葛亮呢！那周瑜为这样妒忌诸葛亮，又害怕诸葛亮呢！学了这一课《草船借箭》你就明白了。
开讲中借用了相声一段笑话，了学生的强烈共鸣，使的心情受到了极大感染，这对领会《草船借箭》中周瑜害怕诸葛亮而又不得不佩服诸葛亮的神机妙算确实起到了烘托，渲染的作用，如此，还了学生的历史知识，陶冶了情操。

2. 开展教学，加强课堂教学

教学，使每节课都有明确的培养，具有训练内容。以教为主导，学为，练为主线，扎实有序地落实教学，这样就地克服教学随意性和盲目性，增强性，使课堂教学语言准确精炼，运用普通话教学，避开方言土语不规范语言，叙述准确，浅析表达能力及熟练的操作，指导技能，具有科学性，措词要精当，切忌含糊其辞，文理不通。语言要简洁，意尽言止，力求使每话都经得起推敲。板书设计清楚明了，做到言简意 ，起到画龙点睛的作用。这样加强课堂教学，提高教学效率。如：在教学《美丽的小兴安岭》时，教学，要求学生在文中找出各季节中体现树木变化的词，“抽出，飞舞，积满”学生各自选择喜爱的策略教学论文理解词语，以而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，也学习了作者准确用词。教学是提高课堂教学效率的途径。
言之，课堂教学是素质教学的中心，加强课堂教学其根本目的调动学生学习积极性和性，挖掘学生潜力，最大限度的开发学生智力，提高学生能力，为培养新世纪的人才奠定坚实的。
收稿日期：2012-04-12