学生,创新,浅谈课堂教学革新教育实施

【摘 要】革新能力是推动历史前进和社会进展的不竭动力。中学生是思想最活跃、参与意识最强、最富想象力的群体。，中学时期是培养学生革新精神和实践能力的最佳时期。在初中化学课堂教学中以转变初中数学教学论文教学形式，创设理由情境，培养革新意识；树立楷模，培养革新精神；多方位多角度培养学生的革新能力等几做了初步探讨。
【词】革新教育；革新意识；革新精神
革新能力是推动历史前进和社会进展的不竭动力。同志说：“革新的民族，屹立于世界先进民族之林。”民族要强盛不衰，要增强全民革新意识，不断提高革新能力。提高全民族整体革新意识和能力，就要以学生抓起。中学生是思想最活跃、参与意识最强、最富想象力的群体。，中学时期是培养学生革新精神和实践能力的最佳时期。下面就初中化学课堂教学谈一下革新教育的一些探讨。

一、化学史，激发革新动机

革新动机是以“责任感”“好奇心”开始的。如在纯碱时，讲讲侯德榜的故事：当年帝国主义垄断了制碱技术，旧纯碱工业是一张白纸，面对这一理由，侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了“要创造出人的制碱法”的革新动机和思维，经长期探讨，的国情，改善了索尔维制碱法，终于制造出了洁白如雪的“红三角”牌纯碱，并一举夺得美国费城万国博览会金奖，为殖民统治下的苦难深重的民族增添了无限荣光。侯德榜的革新故事大大激发了学生的爱国热情和革新意识。

二、培养强烈的革新意识

革新的核心“新”。革新意识创造的愿望与。愿望，，即使有革新的机会，也会失之交臂，所以努力培养学生的革新意识。
1.课堂教学变僵化为开放，唤醒革新意识“授之以鱼不如授之以渔”这一精辟的教育理念长久以来被教师们津津乐道，离不开“授”的课堂教学始终以教师为主，以接受“鱼”到接受“”，学生总是被动接收者，无需革新，也不用革新。转变初中数学教学论文僵化的课堂教学，为学生营造充满情趣又富于竞赛规则的“渔猎场”，在课堂上学习，探讨性学习才能唤醒学生的革新意识。
2.创设理由情景，激活革新意识理由是思维的起点，是创造的。培养学生的理由意识，提高学生理由解决理由的能力是素质教育的要求，是革新型人才的核心。在课堂教学中师生去创设理由情境。，设计课问，由学生预习教材，仔细深思小学英语教学论文，对本节课内容大胆难点理由，师生明确探究解决的，比一比，看一看，谁能这节课的学习率先圆满解决难点理由。变教师引入为学生引入，高涨学生的学习情绪；再有，在探讨知识、完成实验、解算习题等中，有意识给学生安排质疑空间，为学生创设宽松的的氛围，让学生有机会不受传统观念束缚的反叛理由；不惟上，不惟书的怀疑理由；标新立异的假想理由，以激活学生的革新意识。

三、多方引导，培养全面的革新能力

革新能力是革新的必备素质，而人的创造力是深深依赖于其本身的思维品质的，离开了探究、灵活、独创的思维，革新就成了无源之水，无本之森。而思维品质的培养是长期、复杂、系统的工程，教师抓住课堂教学的主阵地，多角度全方位地捕捉时机，创设条件，的教学内容，加强培养和训练。
1.实验，训练思维的探究性思维的探究性是革新活动的动力源泉。化学是一门以实验为的自然科学，化学实验在培养学生革新能力的作用是其他学科所替代的。在九年义务教育初三化学教材中，有验证性实验，在教学中如能将其变为探讨性实验，对培养学生的革新能力将非常。如在二氧化碳的实验室制法这一节中，教师不告诉学生实验室制备二氧化碳的药品是石灰石和稀盐酸，给出了几组药品：1、石灰石和稀盐酸2、石灰石和稀硫酸3、碳酸钠粉末和稀盐酸4、碳酸钙粉末和稀盐酸，让学生分组实验探讨：以能否产生二氧化碳和反应的快慢两比较，归纳结果以而：制备二氧化碳的药品宜用石灰石和稀盐酸。试剂是学生实验选择出来的，印象更加深刻。
2.巧妙设置习题，近年来，开放性习题在各科考试中出现的频率逐年升高，教师在教学中应运用开放性习题，培养学生革新能力。如有两瓶无色液体，一瓶是饱和食盐水，另一瓶为蒸馏水，如何鉴别它们？这条习题要求学生以物理、化学、生物的角度去浅析、去选择解决理由的策略教学论文。学生的答题革新，有多种可能性，给学生了多角度考虑理由的机会。类似的习题还有，只要教师挖掘，，既可扩大学生的革新视野激发学生的革新意识，又可调动学生学习的积极性，培养学生的革新能力。
3.复习课回归学生，训练思维的独创性思维的独创性是革新能力的高级体现。复习课知识内容相对新授课内容较为完整和，学生思维较新授课要高得多，复习课由学生自主完成，对训练思维的独创性是绝好的形式。在教师激励扶持下，学生的复习课就设计得精彩纷呈独具匠心。如将水、氢知识设计成大海承托轮船的漂亮画面；将溶液知识建立成严密系统的网络框架；将空气氧气知识编写成生动活泼的演讲稿等。有了恰到好处的机会和恰到好处的形式，学生的思维必会大放创造的火花。
总之，革新教育是教育进展的必定教育论文要求，创造充满革新活力的课堂教学，对学生思维进展能受益终身。让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，每个教师在教学中要不断探讨和努力实践的。在化学教学中，把教学看作是启迪学生的智慧，开拓学生的思维，培养学生的能力，开发学生智力的，在教学实践中不断探讨探讨，才能培养出跨世纪的创造型人才。
【文献】
雷子升、胡鑫 ：“讨论培养学生革新素质的几种途径”，《中学化学教学》，2000，11
王健：“化学教学中革新教育探徽”，《中学化学教学》，2000，12
[3]刘海云：“开放性习题培养学生创造性思维”，《中学化学教学》，2002，11