学生,地理,我是如何争做1名合格地理教师

教师是人类灵魂的工程师，“教师是太阳底下最光辉的职业”。耕耘在三尺讲台，结缘“教师”神圣称号已有近三十年多了，回想走过的以教之路，感触颇多，酸甜苦辣，杂陈。曾有过收获的喜悦，也有过失利的沮丧。但有一条是始终不渝的，那要踏踏实实的工作，去赢得学生的尊重、家长社会的认可、同事领导的理解，做一名合格的人民教师。
1　加强业务学习，练就过硬本领，发挥集体智慧
要给学生一滴水，教师要有一桶水，自来水。即不断地吸收新的水源，并不断地自我“加压”，这样才能源源不断地给学生新鲜的饮用水。这就要求教师要不断学习，充实。以教多年来，以未放弃对业务的学习，先后函授学完了大学专科地理教育，自学完成了大学本科地理教育内容，积极参加业务培训，并订阅《中学地理教学》、《地理教育》等刊物为知识更新，，还以同事、其他学校教师那里学习经验，只要对的业务有的点点滴滴，所追求的。地理科的自身特点，决定了地理的教与学都离不开地图。要让学生会读图，和地图交朋友，教师练就“板图”功。练好“板图”，把握两个因素：①课前设计；②课堂速绘。课前设计是。每设计一幅“板图”，我便课本上的插图、附图，教学和内容繁简，决定取舍，那些与本节授课内容无关的地理事物便大胆裁剪。设计要对原图的轮廓简化，如非洲轮廓可简化成不规则的梯形和三角形相，南北美洲都可简化成三角形，法国可简化成六边形，山西省可简化成平行四边形，而福建省可看成是长方形；图形轮廓设计后，需反复练习，多次试绘，达到胸有成竹、信手拈来、勾绘自如的，才能用于教学。教师的寥廖几笔绘就的板图，出现在黑板上，随讲随画课本河流、山脉、城市、矿产、铁路等地理事物，这样一幅五颜六色的彩色板图就呈现在学生面前了，课讲完了，图也画完了。学生由对老师的佩服继而转变为对地理学习的兴趣。
这些年参加市教研室组织的教研活动时，我感受到了老师们在对课标和教材精确深入的把握；感受到了老师们对课堂教学策略教学论文的不断改善，对导学提纲的科学运用，使课堂教学了很好的效益；感受到了老师们在试题探讨的深刻和到位，在检测命题时做到了、科学。这些提高教学质量的必要条件。每个人在教学上并不十全十美，但我深深地感受到了在这的，也给了我和我的同事以压力和动力。，我与我的同事努力探讨课标和教材，尽力把握好每一节课的和难点，备好解决重难点的教法，为课堂教学的高效益奠定了。
2　激发学习兴趣，让学生由“要我学”变为“我要学”
“兴趣是最好的老师”，兴趣，学习就会以“享受”变做“忍受”，负担。有了兴趣，学习就需求，就学得轻松愉快，动力无穷。要优异的成绩，是使学生喜欢地理，喜欢地理的，是学生喜欢地理老师，所谓“亲其师，信其道”。在教学中，我在语言，尽可能地幽默诙谐。多走进学生，和学生交朋友，有时课堂气氛沉闷了，或是有同学精力不了，打瞌睡了，我就让学生唱一首歌，或是为学生唱一首歌，学生的力。学生喜欢你了，就会喜欢你的课，喜欢你的课了，成绩也就有了保证。
3　科学用图，为地理教学捷径
地图是地理知识的载体和学习地理最的工具。地理学习离不开地图，识图、用图是地理学科最的技能。地图的学习和运用，运用地图记忆地理知识，是最准确、最、最牢固、最的记忆策略教学论文。而学生地理成绩的高低，取决于读图、用图能力的高低和学生读图、用图的习惯。在指导学生用图上，我培养学生看图的习惯。如我在讲授《的疆域和行政区划》一章时，积极引导学生观察各省区的轮廓特点，给学生以启发和诱导，并大胆的说出的观察结果，这样，课堂沸腾了：说山东象个骆驼，那个说山东象个洋梨；说湖北象把，那个说湖北象个大盖帽。经过反复观察、练习，学生总结出：甘肃象“哑铃”；陕西象“钥匙”；河北象“耳朵”；黑龙江象“天鹅”；青海象“小兔”；云南象“孔雀”等。还归纳出：长江象“W”，黄河象“几”字。再培养学生用图的习惯，左图右书，最的习惯。习惯老师先强制学生培养，一旦养成了，必将受益终生。教给学生用图的策略教学论文，看书必照图；记忆必用图；复习必用图，力求做到以图载文，知识点落实在地图上，先描后画，在地图上下功夫多了，熟能生巧，地图就熟了。指导学生记忆地图，我借鉴总结了策略教学论文“指手划脚，闭目瞎说”，学生在记忆地图时，闭上眼睛，脑海那幅地图，把地理事物如位置、地形、气候、河湖、城市等的分布，边指边说，以而达到地理学习的最高境界。
4　更新理念，个体，以学生进展为本
“以学生进展为本”是新一轮课改所倡导的主导理念。以学生进展为本，要学生的全员进展、全面进展、全程进展和个性进展。在现在的教学体制中，每个班级学生数较多，而学生的和能力更是良莠不齐，在课堂教学中，能力强的学生思维敏捷，积极发言，更为自信、乐观积极进取，更能在课堂上展现自我；而另一学生则做课堂上的旁观者，对地理缺乏兴趣，或是太差，或是知识面窄，跟得上整体学习的步伐，发言不积极，学习被动，在课堂上体现的较为低调。我反复观察，造成现象的理由是受到了中靠指挥棒的影响，有学生地理主科，是一门不的副科。现象不利于体能力的培养，更让学生在不的情况下在中考中地理、生物这些会考科目而导致其考试失利。情况，每到新班级，我给学生讲的件事的利害联系让学生们端正态度，提高认识。态度端正了，那的学习也就事半功倍了。