英语,学生,关于农村小学英语教学1些深思

：农村小学英语成绩向来比较城市差距，探讨了造成差距的一些理由，总结的较的缩短差距的做法与努力方向。
词：农村小学英语教学；城乡差距；理由浅析；策略教学论文
中图分类号：G62

3.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0080-02

辽宁省瓦房店市闫店乡中心小学地处农村，地广人稀，学生。教育教学的要求，师资再缺少，也以砍课削节，以毕业到现在，兼任一所村小的英语和音乐课，每周课时总量二十节。曾教小孩英语太简单了，没难的。，几周课上下来，就了城乡小学英语成绩的差距。理由造成的差距呢？怎样缩小差距？下面是在这的深思小学英语教学论文。

一、英语教材的编写倾向不农村学生实际

现在小学英语教材的编写倾向是英语的习得（aquisition），即让学生长时间暴露在英语环境中，中pick up。而在农村这样的语言环境中根本达不到。
教材设计中，同一知识点在教材中会反复出现，年级增加逐渐加深难度。如一般过去时，首次出现是在册的M8、M9、M10。然后在第五册M1、M3、M8U2、M9U2第六册的M1、M2、M3、M6、M9再次出现，并且出现了和一般将来时一般现在时的交叉比较运用，在第七册和第八册中和其他知识点综合在一起，并且运用于作文当中。纵观整个教材系统，一般过去时确实做到了反复出现，跟学生混得“脸熟”，英语教学只限于每周的两三课时，学生上课时学英语，跟着老师和同学走，但一下课就和英语无关了。在农村，社会环境中家人、朋友、学校、媒体也一处能英语习得的背景环境，只凭每周课堂时间实在维持。据调查，90%的市内小学生都会在课余时间参加各样的英语补习班，参加英语竞赛。有能力的家长还会抽时间辅导孩子英语带领孩子看简单的英语，同农村相比英语氛围浓烈多了，弥补了课时过少的缺憾。
农村语言学校，家长根本也无力辅导，那农村学生怎样多挤些时间学习英语呢？经过月的教学工作，会教几首英语书歌曲，学生还挺新鲜。并在每节音乐课都会拿出十几分钟学习英语，学生：早点完成英语学习任务就早点学唱歌。和英语课相比，学生还是喜欢音乐课多一点，就有了学习的动力，当然也就事半功倍。坐校车的学生会每天早到校半小时，又没人组织学习，就每天提前半小时来到学校，监督学生们晨读。坚持月，学生读课文显著流利了。要如此，学生连的单词都不会，更别提读课文了。还以老教师那里学来经验，组成互帮互助学习小组，评比成绩。这样一来，学习好的孩子为了本组成绩会好一点，就会差生，而差生为了不拖后腿，也会积极学习。平时上课也坚持多放几遍磁带，让感受地道的英语。这样一来也就渲染了英语学习的氛围，让尽可能多地接触英语。

二、英语新课程倡导的理念是任务型语言教学、情境教学

英语任务型语言教学英语学习的，强调学生之间师生之间的多边互动，力图创立自然真实的语言环境，使学生在完成任务的中，作用小学数学教学论文的磋商与交流来使用英语，以而进展学生的英语语言能力，是英语交际能力。所使用的新标准英语教材在每模块每个单元中都设置了情境，力图使学生在情境中理解、学习，运用语句。农村孩子接触事物较少，情境孩子都过，也能理解，更失去了语境的作用小学数学教学论文。，适合学生的才是好的，就把课文中学生很难理解的情境就替换成学生所熟悉的情境。比如，册M1U2一课“I’ve got twenty-six points.”中，学生没玩过卡片游戏，就把游戏换成了普通的游戏，比大小，这样一来学生学习就多了。再比如M3U1“She’s writing a letter.”中，把课文人物全部换成的家人和朋友，并拍成照片呈现出来，一一“This is …She’s writing…”，力图呈现真实的语境。学生一的是生活人物，自然兴趣就来了，也更语境，学习毫不费力，然后再给学生布置任务：的家人，这样不知不觉中就完成了教学任务。

三、教学资源

在农村学校，多媒体用提了，录音机全校也两个。磁带、教学挂图和卡片学校根本就。小学生学习英语只依靠逻辑思维，这样不但学得不扎实忘得也快。的学习更多的依赖于思维和动作思维，将语言内化。如米饭就应想到“rice”，而想到“米饭”，再转换成“rice”。在教授名词时，方便带到学校的物品，如水果、饮料等等，就带到学校，向学生展示。教授动词时，也会作出相应的动作，并让学生一起做。记得有一次，在教monkey单词时，模仿猴子的动作，还龇牙咧嘴叫了几声，逗得学生哈哈大笑，印象深刻，这样还怕学生记不住吗？而的生词，会用买来的A4卡纸，全部都制作成卡片，学生卡片也会感到非常新奇，画得好的还会对老师非常崇拜。这样一来，课堂多了，还无意中拉近了老师和学生的距离。

四、在课堂上，建立平等的师生联系

让学生“亲其师”，才能“信其道”。学生讨厌老师至极，课讲得再好孤掌难鸣。教学之初，怕压不住学生，总是板着脸，学生只要犯错就会厉声训斥。六年级的小鑫在班级英语成绩是中下等，但一般情况下会完成作业，但有一次他因贪玩就完成作业，一气之下当着全班学生的面大声地训斥了他。结果下课后在走廊里无意听到小鑫说：“老师太不给我面子了，就一次没完成作业就这样训我，我烦死她了，我写作业，气死她。”，以那次小鑫根本写作业。彻底傻眼了。认真反思的，的确是很不妥当。小孩子的自尊心其实很强的，也要面子。让学生在班级失了面子，他当然会不高兴，有时还会把对老师的怒气迁移到学习上来，当然会听课了。后来转变态度，采取“亲民政策”。当学生犯错时，背地里批评他，并且告诉他：老师给你留面子，下次就会公开批评了。他自会感激老师，学习也更努力。有时下午上英语课，学生们都哈欠连天，让全体起立，用夸张的动作带领做了几节广播体操，学生都乐支，很快睁大了眼睛。还在心里对老师作了小小的评价：“今天老师真好玩儿”，也不困了。还有一次留完作业，模仿《武林外传》人物用蹩脚的方言威胁：“你们不好好完成任务……哼哼……郭老师很生气，后果很！”学生们哈哈大笑。还有一次，四年级学生在我身边转悠半天，没敢说话，问她：“有事吗？”她羞涩的递给我一包喜糖：“老师我姐姐结婚的喜糖，给你吃。”我高兴地接过来说：“谢谢，我最喜欢吃糖了，吃几颗沾点喜气。”她听了非常高兴，以那天还经常找我说说话。就这样，一点一滴在学生心里建立了亦师亦友的，学生越来越喜欢我了，进而也就更加爱学英语了。
综上看来，农村小学的英语教学，学校、社会、家庭都有责任。一名老师，我无力转变初中数学教学论文大环境，对于自身，还在教学中多探讨、多探讨、多实践，走出适合农村小学目前状况的英语教学之路。