学生,农村小学作文教学1些对策

更新时间:2024-03-08 点赞:4075 浏览:11886 作者:用户投稿原创标记本站原创


一提到作文课,教师都说‘怕’,学生更是苦不甚言。尤其是农村的孩子,家庭教育的不同,写作参差不齐,文笔杂乱无章。为提高分数,有的教师采取强硬措施“背诵作文”。故此,语文也相对提高。
诚然,提高学生成绩的快捷途径。可是新课程标准:作文是学生语文素养的综合。能明确、文以字顺的表述的意思;能日常生活,运用常见的写作方式写作。《语文课程标准》还强调:小学生作文对写话有兴趣;乐于书面表达,能不拘形式,写下见闻、感受和想象;体现新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。这对作文教学的要求。,对新课程理念下的小学作文教学,我颇有一些见解:

一、平时积累好词、佳句、精彩片段等

1、课文内容来积累。“文本”新课标的要求,课文的深思小学英语教学论文练习中都出现“背诵喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累。学生能掌握好词佳句就为写作做好了铺垫,让有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生写熟悉的景物作铺垫。
2、写日记来积累,坚持写日记是积累的是最好方式,练笔的最途径,日记的内容很广,可写听到的、可写的、也可写想到的。总之,的喜怒哀乐都可无拘无束地体现出来。这样就让学生有自由表达的空间,也写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、学以致用,实际及时指导

小学生的知识有的局限性,教师课文和生活实际及时指导很。大家都知道《十里长街送总理》是一篇深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。(同学们踊跃发言,有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。天,我早早地起床了,妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味)这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。

三、坚持写好日记

1、写随意作文

随意而作,天天收获,把作文的自主权完全交给学生。写内容,用体裁,写多少个字,一周写多少篇等,由学生决定。是农村的孩子,比较接近大自然,生活素材随时捕捉,把的所见所闻及时下来,目的培养仔细观察,勤奋写作的好习惯,不断积累写作素材,建立的写作库。随意作文时,教师贵在激励,激励学生写得多,写得好,对进步者及时表扬,对优秀作品推荐发表。运用多种形式激励,使学生乐此不疲。

2、尝试练习写“循环日记”

循环日记的做法是:把全班分为几组,每组五人,每天轮流写一篇日记,写在同一本子上。每周交换一次‘小组日记’阅读、评改,然后,教师对全班的“循环日记”作评比,由小组长朗读优秀日记,看哪组作文提高快。这样,更加拓宽了学生的作文思路,写作的积极性也相对提高的。

四、作文的评价

教师的评价对学生十分。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,对学生的文章千篇一律,也一棒打死。应不同的学生给予不同要求的评价,对好的学生要有较高的要求。差的哪怕是用了好词、佳句也及时表扬。(记得有一次,我平时作文很差的学生在文章中准确地用了表示时间过得很快的词“刹那间”,我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好,教师你的作文会更上一层楼!)这样做,能让差生,希望。

五、尊重学生的独特体念,进展个性

人的个性千姿百态,教师的教育风格自然各式各样,异彩纷呈:善启 ,亲切和蔼;严谨,一丝不苟;豪放,挥洒自如;幽默,忍俊不禁……这样,学生才会大胆真率新想法不断产生,新火花不断闪烁;学生个性才张扬,才于培养创造性人才。譬如,我在授完语文(S)版三年级上册寓言两则《刻舟求剑》和《揠苗助长》,布置这样一道读后感,题目要求是:你学过哪些寓言,选择你印象最深的一则写写你的读后感。在布置作业时,我局限于定格题目范围,撒网让学生,让学生以多、多角度去抒发的见解。,一则则深刻有力的评析跃然纸上,学生的写作个性也张扬。

六、教材资源拓展说话写话训练

教科书是学校语文教育的课程资源。面对这一最要紧的课程资源,要“用教材教”,在发挥语文的熏陶、感染作用的,把课文学习语文的例子来教,强化语言实践,以多种形式说话写话训练,提高学生的语言实践能力。

1、模仿革新

“模仿”学模仿样,与“革新”似乎距离很远,其实它是“革新”的起点。引导学生的说话写话模仿练习,提高写话的训练效果。

2. 让学生想象后说话。

(1)抓住课文有关词句,启发学生扩想后说
在小学语文教材中,有些课文文字简练,文中常有性的词句,比较抽象,但有的内涵。可让学生想象,化“简”为“繁”,对抽象的、性的语句扩展加工,变成的话说出,使其化、化。练习说话的中让学生理解课文,积累语言,感受情感。
(2)抓住课文“空白”点,启发学生补想后说
记叙文在构思中,总是对有关的内容作选择与剪接。,课文对有些情节有时会有省略和跳跃,教师可引导学生在这些“空白”处,展开的的想象,对课文内容作必要的补充。
(3)抓住课文结尾,启发学生续编儿歌、故事
儿歌、故事是孩子喜闻乐见的文学形式,学生爱读儿歌、爱听故事并产生编儿歌、故事的强烈。教师可引导学生课文情节的进展继续编,发挥孩子的想象力。故事的结局多种多样,续编故事进展学生的思维和语言能力。
(4)抓住有关事物,启发学生联想后说
联想常常是推动初中语文教学论文新形成的媒介。在阅读教学中,可经常有计划、有选择地启发学生以教材内容出发,及彼、举一反三地展开自由联想,并模仿课文的方式,来表达要说的内容。

3、理由拓展

新教材在课后安排了拓展性的理由,给学生留下了想象与深思小学英语教学论文的空间,这为教师引导学生说话、写话训练了好机会,这样既加深对课文的理解,又培养学生的说话、写话能力。教材资源,拓展说话写话训练的策略教学论文还,应创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学对策,引导学生扎扎实实地说话、写话训练,切切实实地提高学生运用语言的能力。
总之,作文教学件的事,教师在教学论述中不断探讨,在教学实践中启发,不断总结经验,才能于学生裨益。



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