论化学教学中培养学生探究学习方式建构主义论述基础

新一轮化学课程改革夸大|教学论文网|：以科学探究为突破口，转变学生的学习方式，培养学生的科学素养。有效落实这一目标的关键，是在化学教学中积极主动地开展探究学习活动，促进学生以探究的方式进行学习。但是，只有首先明确应该让学生掌握哪些探究学习方式，才能有效开展探究学习活动，并有针对性地对学生加以培养。因此，研究如何培养学生进行探究学习就成为当前化学教学改革急需解决的问题，有必要对之进行研究。本文主要以建构主义理论为依据，以《标准》中对探究学习活动的建议和要求出发，明确了实验探究和调查探究是开展探究学习活动的主要方式，以及两种探究学习方式的特点；并深入分析了实验探究和调查探究，提出了化学教学中具体的探究学习方式，分别为以实验为基础的探究实验、观察、设计实验、推断、鉴别、测定和以调查为基础的参观、查阅、收集及调查，使化学教学中对学生进行探究学习培养具有针对性。并依据建构主义理论对实验探究和调查探究从创设探究情境、提高学生探究兴趣及对学生进行全面评价等几个方面提出了相应的教学策略。为化学教学中促进学生进行探究学习、培养学生的科学素养提供了可行性参考。【关键词】：探究学习方式建构主义教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7一、问题的提出7-8二、化学教学中培养学生探究学习方式的建构主义理论依据8-15（一）探究学习方式的涵义和特征8-101．探究学习方式的定义8-92．探究学习方式的特点9-10（二）建构主义理论——培养学生探究学习方式的理论依据10-151．建构主义理论基本观点10-122．建构主义理论倡导的学习方式的特征12-15三、化学教学中探究学习方式及其培养策略15-47（一）化学教学中实验探究学习方式及其培养策略16-361．化学教学中实验探究学习方式的特点16-182．化学教学中实验探究的具体方式18-273．化学教学中实验探究学习方式的培养策略27-36（二）化学教学中调查探究学习方式及其培养策略36-471．化学教学中调查探究学习方式的特点36-382．化学教学中调查探究学习的具体方式38-423．化学教学中调查探究学习方式的培养策略42-47四、结论47-48致谢48-49参考文献49-50