语文教学中培养学生创造性思维举隅

摘要：创造性思维是思维过程中复杂的、富有革新教学论文精神的高级脑力活动，培养学生思维的创造性是长期、艰巨的任务。而小学语文教学只有把革新教学论文意识的培养寓于语文教学的语言和思维练习之中，才会更有效地提高听说读写能力和创造能力。
关键词：创造；思维；语文教学
教育是面向未来的事业。21世纪是知识经济的时代，知识经济的一个明显特点就是革新教学论文。大家都知道革新教学论文精神和创造能力的培养，必须建立一个使学生主体意识焕发和个性获得解放的教育环境，要讲究教育的个别化和个样化。德国教育家第斯多惠说：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教别人去发现真理。”这也是夸大教师应多在启发、点拨上下工夫，让学生思索、革新教学论文。那么，语文教学中如何培养学生的创造思维？本文列举四例，略谈浅见。

一、转变以“传授知识”为主的陈旧做法

21世纪的教育能否培养具有革新教学论文能力的学生，关键在于教师。教师的创造性是学生创造性的源泉。柳斌同志就把培养学生的革新教学论文精神作为教师队伍的重要任务。他说：“同志多次提出，一个没有革新教学论文能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这就要求教师要彻底抛弃以传授知识为主的陈旧做法，真正转到素质教育的轨道上来。然而要真正摆脱陈旧的传统教育观念和教学方式的束缚，开辟教育革新教学论文之路，教师要敢于革新教学论文，以思想上更新教育观念，打破一支粉笔、一本书的烦闷机械的教学方式。教师要学习新的教学理念，探讨素质教育的教学方式。在教学中，教师要创造性地组织教材，使教材具有探讨性，利用知识的魅力激发学生学习的积极性，教师大胆革新教学论文、精心设计每一节课，真正达到“教是为了不教”的最佳教育境界。

二、转变一贯的“师生问答”式的习惯

在阅读教学中培养学生的革新教学论文思维，要求教师转变传统的“师问生答”为学生“自问自答”，或在老师的点拨下获得新知识，感受成功的愉悦，或鼓励学生质疑，调动学生学习的积极性，引导学生主动学习。在这样的教学过程中，教师的主导作用在于启发，推动学生的思维，发现和欣赏学生创造的火花，引导和培养学生探讨和钻研的兴趣。例如：课文《鱼游到了纸上》最后写道：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了心里。”有学生问：“游到了心里是什么意思？”此时我不是把现成答案告诉学生，我说：“这个不足提得好。”我又接着说：“他画的金鱼，人们为什么称赞鱼游到了纸上来啦？”这样稍加点拨，学生都恍然大悟，各抒己见。有的说：“他常到花港边观察金鱼，对金鱼非常熟悉，头脑中形成了对金鱼正确、生动的形象。”有的说：“他之所以把鱼画得像，画得活，是由于他反复观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，呼之欲出。有的说：“鱼游到了心里是聋哑青年勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。”还有的说：“鱼游到了心里”是“鱼游到了纸上”的条件和理由，“鱼游到了纸上”是“鱼游到了心里”的结果……学生畅所欲言，顿时起到茅塞顿开的作用，这个不足既深化主题，画龙点睛，又联系实际，文道统

一、还使课堂进入最佳状态。

三、创设和谐而宽松的学习环境

革新教学论文教育要求教师解放自己的教学思想，更新教学观念，创造出和谐而宽松的学习环境，为学生的想象插上双翅，鼓励和保护他们创造的积极性，以点点滴滴开始培育他们的创造精神的能力。在课堂上，不要怕学生“跑题”和浪费时间，或打断教师的预订思路，要让学生充分享受的乐趣。例如：教学《卢沟桥的狮子》第二自然段时，让学生说说读懂了什么。有的说：“卢沟桥上的狮子形态各异，雕刻家的艺术太精湛了，这些石狮子真是宝贵的历史遗产。”有的说：“作者的想象太丰富了，他给这些不动的石狮注入动作和情感，使他们活了起来。”还有的说：“卢沟桥上的狮子的形态远远不止这几种？”“你以哪里感受到的？”我惊喜地追问。“我以省略号中感受到的。”那么，你能用“有的……似乎……”的句式来说说吗？同学们又展开了丰富的联想。此时，课堂气氛活跃，同学们情绪高涨，学习情绪较浓。这样有针对性地对学生进行“说”的练习，创造情境让同学们有话可说，有条理地说，不仅允许和鞭策学生在课堂上敢于积极发言，更为主要的是养成习惯，使学生不管碰到什么不足都有表达、发表自己观点的，培养了革新教学论文能力。

四、赋予思维的时间，培养革新教学论文意识

我们都知道学生是主体，是课堂的主人。可是真正属于学生的时间有多少？每节课老师烦琐的浅析、讲解耗用了多少时间？课堂上的时间占用了还不够，还要把学生课余的时间安排得满满的。因此，要让学生真正成为时间的主人，就要摒弃教学中烦琐的浅析，让学生有足够的时间多想、多说，同时，减少课外作业中机械性的抄抄写写，增加开发智力、活跃思维的作业，把课外时间还给学生。例如，教学《赤壁之战》时，我不是把整个故事按事情进展的顺序烦琐地浅析给学生听，而是叫学生们自己阅读课文，读完思索“谁留给你的印象最深”，把书上有根据的话画出来，仔细琢磨。此刻学生将步入自己独占的生活，自己阅读，自己欣赏，自己感悟，体现出充分的自由。交流时，学生们都说得非常好。有的说周瑜给自己的印象最深，有的说黄盖，还有的说曹操，都找出了书上有说服力的语段，找出之后师生共同商讨，在学生疑难之处稍加点拨，学生们畅所欲言，气氛高涨。《赤壁之战》双方胜与负的根本理由也不用老师具体讲了，同学们都以中领悟到曹操之所以被打败是由于仗着兵多将广骄傲轻敌，更致命的是采取了错误的措施。东吴之所以取胜是由于知己知彼，扬长避短。这样教学便起到了水到渠成的作用。
总之，创造性思维是思维过程中复杂的，富有革新教学论文精神的高级脑力活动，培养学生思维的创造性是长期、艰巨的任务。而小学语文教学只有把革新教学论文意识的培养寓于语文教学的语言和思维练习之中，才会更有效地提高听说读写能力和创造能力。