精心设计作业提高语文教学有效性

(江苏省仪征市月塘中学江苏仪征211412)
【摘要】课改至今，初中语文教学中仍然有着着作业低效或无效的不足，需要教师提高熟悉，加强探讨，精心设计，以提高语文教学的有效性。
【关键词】语文作业；精心设计；有效性
【中图分类号】：G632【文献标识码】：B【文章编号】：1673-4041(2009)5-0139-01
作业练习是教学活动的重要组成部分,但假如不能精心设计，就会不可避免地出现低效或无效的作业，既增加学生负担，又影响教学效果，妨碍学生语文素养的提高。
1正视不足，提高熟悉
毋庸讳言，现在的初中语文作业仍然有着着高耗低效，甚至无效的情况：作业形式比较单一，不是“手写”就是“背诵”，缺乏听、说、表演、制作、参观访问等练习形式；同一内容、同一题型的作业，课内、课外反复做，新授、温习再三练，学生不胜其烦；忽视个体差别，全班学生在相同时间内完成相同的作业，不是优秀生吃不饱，就是学困生吃不了……
观念支配行为，行为产生结果。有着上述不足，根源在于部分教师观念陈旧，对语文作业及其作用熟悉不足，疏于对作业精心设计。我觉得作为语文教师，必须用新课程理念武装自己，充分熟悉到语文是一门兼有工具性、人文性、生活性和综合性的学科，科学有效的语文作业既可以反馈学情，以便教师及时调整教学行为，又可以帮助学生理解、巩固知识，掌握解题策略，培养解题能力，形成解题技艺教学论文，还可以引领学生走进生活，走进社会，进行更充分的实践，更广泛的交流，以而感受知识的气力，激发学习热情，增强学习动力，提升情感、态度和价值观。教师对作业必须潜心探讨，精心设计。
2加强探讨，精心设计
2.1面对差别。分层设计。学生之间有着个体差别，教师可以在课标精神的指导下，根据不同层次学生的实际，寻找他们学习的最近进展区，设计出必做、选做类作业。学生在完成必做题的基础上可“各尽所能，各取所需”。譬如学习文言文，对少数学困生，可以要求他们只掌握重点词句和最基本的内容，对多数中等生，要求他们能对词句和内容作通盘了解，对优等生，则要求他们在前面的基础上前后联系，归纳整理，并尝试进行课外阅读。当然，对选做的提高题，也应该鼓励和倡导在独立思索的条件下，学生间相互研讨，通过合作探究，共同完成。
2.2面向生活。多方设计。“语文即生活。”语文教师要确立大语文学习观，在设计文本作业的同时，也要通过其它多种形式的作业引导学生走出课堂，走进家庭，走向社会，在生活中学习语文，感悟语文学科的魅力。
2.2.1阅读说唱类的作业。紧密结合学习内容，组织学生阅读相关的课外读物，向家人、朋友、同学讲述学校、家庭、社会中的新鲜事，对生活中大家共同关心的热门、焦点不足进行讨论、辩论，举行朗诵会、故事会、名著推介和读书汇报会。如学了《以百草园到三味书屋》后，让学生课外阅读《朝花夕拾》，学了《草》后，让学生讲述长征的故事；学了《阿里山游记》后，让学生先容某个旅游景点；学了报告稿后，以“抗震救灾，感天动地”为主题举行演讲会等等。
2.2.2观察类的作业。《语文课程标准》指出，要培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，所以培养学生的观察能力是非常重要的。在这方面，可以结合语文教学布置一些观察类的作业。譬如让学生看山川田野，看城镇新貌，看宣传标语，看店铺广告；也可以让学生寻找错字病句；还可以组织学生参观访问，使他们在观察中开阔眼界，增加知识，发现新事物，感受新变化。
2.2.3写画表演类的作业。加德纳的多元智能论述告诉我们，人的智能是多元的，每个人都有自己独特的智能组合，所以每个学生都有自己的上风智能领域。我们设计作业时就应该发挥他们的特长，为他们展示自我搭建平台。如让擅长写作的学生编辑班级小报、黑板报，并向刊物、校广播台投稿；让擅长字画的学生，发挥想象，将课文的内容通过书法、绘画作品体现出来；让擅长表演的学生编排课本剧。如学习马致远的《天净沙秋思》，可以让学生将它写成条幅，张贴上墙，也可以让学生发挥想象，进行绘画创作，以强化学生对语言文字的理解、感受；学习《我的叔叔于勒》，可以让学生编排表演课本剧。这样，既加深了对课文的理解，又培养了学生的想象力和体现力，使具有一技之长的学生也得到了成功的享受。
2.2.4搜集整理类的作业。要求学生以书报杂志、广播电视以及网络中去搜集名言警句、趣味常识，也可以以百姓生活中搜集谚语俗语、至理名言、新春对联等等。整理以后组织交流，进行共享。
2.3链接中考。综合设计。随着课程革新教学论文的推进，考试的内容、策略、题型有了新的变化，作为教师，也应该认真探讨考试，要在新课程理念的指导下，依据《中考指要》，浅析近年来相关地区的调研、中考试卷，综合设计与中考“接轨”的作业练习，让学生通过模拟练习，了解考查的要点、题型，特别是掌握应试的策略、技艺教学论文，以便考试时能够以容应试。
3鼓励学生,自主设计
现在，鼓励学生尝试运用获得的知识和掌握的策略自主设计作业已成为很多教师常用的策略。如学了一篇课文或一个单元后，要求学生依据教材内容，通过资料查询、网上搜集，自行设计练习，进行相互测试；也可以由教师以学生设计的练习中选择好的部分作为作业或试卷考题。事实上，学生在自行设计题目时，大多是根据自己的实际情况，以他们以为有一定难度的或轻易产生错误的内容中去选择、设计。与专家名师们相比，学生设计的这些练习或许不够严密，也缺乏较强的科学性，但我觉得它还是可以很好地反映学生学习情况教学论文的。更重要的是，这样做可以有效地激发学生积极性，促使他们主动地探讨相关内容，提高学习效果。
精心设计作业是提高语文教学有效性的重要环节，作为一线教师，应该深入思索，潜心钻研，由于教育是科学，贵在求真，教育是艺术，贵在创造，教育是事业，贵在奉献！
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[5]刘亮铭提高小学语文教学有效性的有效做法——《友谊的航程》教学片断及点评语文教学通讯2008.13