多媒体技术在高中语文教学中运用

随着科技的进步，教学手段也得到了相应的进展。在高中语文教学中，多媒体技术的广泛运用使语文教学进入了一个全新的阶段。多媒体教学极大地转变了语文教学，也对传统的教学理念带来巨大的冲击。在新课改背景下，更新教学理念为多媒体教学既带来了机遇也带来了挑战。笔者现结合自己的教学实践，谈谈如何通过多媒体在语文学科的运用来优化语文课堂教学，

一、运用多媒体创设教学情境

多媒体教学能够运用图片、音乐、动画、影视等方式，给学生以直观、形象的视觉冲击，创设丰富多彩的教学情境，让学生在这丰富多彩的教学情境中获得更加丰富的独特感受。但是，以情境中获得的感受，只是课堂学习的一小部分，教师还要使学生以感受中探究出更深刻的作用。新课标明确指出：学生是学习和进展的主体，是整个认知活动的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在高中语文多媒体教学中，教师既要让学生感受各种情境、积累个性体验。又要尊重学生的主体地位，通过自主、合作和探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作、勇于革新教学论文的精神以及动手实践的能力，全面提高学生的语文素养。如教学《故都的秋》这篇文章时，笔者先用图片展示、配乐朗诵来创设一个声情并茂的情境，使学生感受作者深刻的思想与人格的魅力。在简单地梳理课文内容后，设置了自主质疑、合作探讨两个环节，让学生自主发表见解，最后得出一个形成性结论。在热烈的讨论中结束课堂教学。学生在课堂学习中充分发挥了学习的主体地位，提高了学习效率，语文综合素养得到了提高。

二、多媒体能够增大课堂容量，扩大学生的视野

在传统教学中，教材是教学的主要依据，是学生获取知识的主要来源。多媒体信息在知识展现和传递方面有着很大的上风，增大了课堂教学的信息获取量，扩大了学生的视野。以图像或音像呈现教学信息的多媒体具有容量大、生动、形象、直观、接收面广渗与性强的特点。传递教学信息时。显示出极其丰富的体现力和极强的感染力，将熟悉对象在大与小、虚与实、静与动之间相互转化，不受空间、时间、微观、宏观的限制，使教学内容所涉及的事件、现象、过程全部再现于课堂，以而扩大课堂教学信息的容量与密度。同时，在互联网中。各类网站和网页形成了相当广泛的社会层面，学生比较轻易在网络里接触社会各个层面，下载各类作品。介入论坛活动，使学生的视野更加开阔，思维更加活跃。

三、利用多媒体突破教学重点和难点

学生在学习时，经常会对某些知识“难以理解”，这主要是“难以想象”造成的。以思维方面来看，传统的教学严重忽视了学生形象思维能力的进展，而多媒体技术具有图、文、声、像并存的特点，打破了传统教学的“线性限制”，以其灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，有助于他们更加深刻地去理解、浅析、记忆和掌握所学知识。如《我的空中楼阁》一文，语言优美，像“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得蕴藉而有风度”；“小屋在山的怀抱中，犹如在中一般，慢慢地绽开了一些，似乎群山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。”再如“山如眉黛。小屋恰似眉梢的痣一点。”这个比喻句写得形象、新奇。古有“眉似青山。眼若秋水”之语，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，这是独特新奇。在学生品味过语言之后，教师展示相关画面，使文中描述的景象更鲜明、强烈，使学生的印象更深刻。伴着优雅、舒缓的音乐，学生倾听着优美的课文朗读，欣赏着淡雅清丽的风景画，身临其境般地感悟着这篇情思飞扬的美文。总之，学生在身临其境中突破了教学重、难点。

四、多媒体的使用误区

多媒体使高中语文教学更加布满人情味，更加贴近现实，更加生动活泼，提高了我们的教学质量。但是，中国教育学会会长顾明远在《信息技术与语文教学》一文中告诫我们：“我们也要清醒地熟悉到，信息技术带来的不只是积极的效应，也给我们带来了消极的影响和不足。”
多媒体教学有着的误区主要体现为：1.有些人以为运用多媒体技术就是用多媒体的现代化手段来代替教师，追求教学媒体高档次就能达到教学效果的高档次，教学媒体的现代化就是教学的现代化。2.有些人简单地以为多媒体介入到语文教学过程中的过程就是语文教学现代化的过程，忽略了通过师生或生生的某种交互作用而体现的语文教学方式。
总之。教师在运用多媒体信息技术进行高中语文教学时，要充分运用其上风，用它来优化我们的高中语文教学过程，提高语文教学的效率。教师要发挥多媒体在课堂教学中的积极作用，不断探讨新的教学策略。使之能更好地为课堂教学服务。另外，我们千万不能盲目地依靠多媒体技术，丧失教师在课堂教学中的主导作用。我们应充分调动学生的主观能动性，让学生在积极介入、努力探讨中学到知识、形成能力，以而养成良好的学习习惯，激发强烈的学习兴趣，为全面贯彻执行素质教育的方针政策，切实推进“科教兴国”战略，更好、更多地为社会主义现代化建设培养开拓革新教学论文型人才而做出更大的贡献。