浅谈新课改下多媒体技术在高中语文教学中运用

摘要高中语文新课改伴随着信息技术的变革正在如火如荼的进行。中学语文教师如何应对革新教学论文浪潮,如何正确理解和把握课改的宗旨,如何有效利用多媒体技术为课堂添彩,是我们在教学实践中努力探讨的不足。本文结合高中语文新课改的要求,浅析了多媒体技术对高中语文教学带来的变化,同时对如何运用多媒体来提升语文教学实效进行了初步探讨。
关键词多媒体技术高中语文新课改教学
21世纪是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。随着现代信息技术日新月异的进展,以信息技术为主体的现代教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中,深入到课堂教学的每一个环节,使学生获取知识的渠道更为广泛,学习内容和方式变的多元化。因此,充分发挥以信息技术为主体的现代教育技术的独特上风,是顺应了教育教学的进展要求。
《新课程标准》在“实施倡议”部分第四条讲到要做好课程资源的利用和开发。具体说到:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、广播、网络,报告会、演讲会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。”其中特别提到信息技术的迅猛进展和网络技术的广泛运用对语文课堂教学策略的影响。而在很长时间里没有得到根本转变的“少、慢、费、差”语文教学现实,确实也急需引入现代多媒体信息技术,为语文课堂注入新的活力,形成优化的语文课堂结构,使学生语文素养的全面提高得到直接的技术支持,让语文课堂教学柳暗花明。下面就我在教学实践中的一些做法和感受,谈些粗浅的看法。

一、多媒体技术可创设教学情境,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。有一位语文名师曾说:“一个好的语文老师,就是要把学生对语文的感情煽得旺旺的,把学习兴趣的熊熊烈火点燃。”学生有了浓厚兴趣,才会产生学好某一学科的强大动力,而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,使学生如临其境、如闻其声,会产生激动人心的情境效果,以而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。
如教《荷塘月色》一文时,为了提高学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前,先投影几幅多姿多彩的荷花图,再请学生口头扼要教育论文描述画面,并背出体现荷花的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读,让学生在最短的时间里感受到荷塘月下美景的意境,以而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。

二、可有效扩充教学内容,增加课堂教学的容量,提高学习效率

当今社会是一个讲究效率的社会,效率就是生命。教学也是如此,无论是老师,还是学生,有谁不希望提高课堂45分钟的效率呢?然而,在传统的语文教学中,书写板书就花费了大量的时间;现在,我们运用多媒体教学,只要用鼠标轻轻点击,所要板书的内容就可以轻松投影到大屏幕上了。可以轻松地做到一目了然,重点突出。教师将板书的时间节省出来后,有着充裕的时间讲析更多的内容,学生也有更多的时间去思索不足。在过去,两个课时的教学任务,现在一个课时就能轻松完成,而且质量更好。特别是诗歌的教学,效率更好。通过创设情境,让学生身临其境地去体味诗歌的意境,这比用优美的言语去阐述诗歌的意境效果好,由于学生更相信自己的切实感受,并且通过自己的切实感受深层地领悟作者的情感。在这种情境教学设计中,我们能最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲。心理学家以为:学习的兴趣越高,学习就会越轻松,掌握的信息就会越多,记忆会更牢固,在实践运用中也越灵活。多媒体教学就是要充分地运用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体,模拟真实情景,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

三、多媒体教学有利于学生心灵的陶冶,有利于情感教学目标的实现

人的情感要在一定的情境之中才会产生。所以在高中语文教学中,假如适当地运用多媒体,借助图像烘托,音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中,就会推动教学论文学生的情感活动,促使学生的情感与作者的情感交融在一起。同时使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发、强化,对学生的思维的练习更趋灵活、全面、立体。
如我在讲授《我与地坛》时,借助多媒体中的图像、声音、flash动画创设出作者文字里所要表达的情境,让学生融情入景,与作者的情感产生共鸣。如配乐范读,让学生很快进入散文的意境中去,边听边感受作者那种在地坛中15年来难以言说的感受;又如再现地坛中景物,通过多种艺术的联想和转换,激活学生的思维,让学生在欣赏景物描写文字的同时,感受作者的情感,以而掌握情景交融的抒怀方式。比如:用flash制作出一只停在半空飞舞的蜜蜂。用这个图像来诠释文中“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”这句话。让学生思索什么人才会看到如雾的蜜蜂。只有心里平静,长时间的观察蜜蜂才能做到。以而得出作者的心态在那一刻趋于平静。以而让学生去感悟作者的思想,思索生命的价值。
总之,网络提供的教学资源远远大于任何教师,任何教材,他是一个全球性的图书馆,包罗万象的知识信息宝库有着取之不尽的教学信息。为教师教学提供了新视野。能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。多媒体技术以其铺天盖地、势如排山的信息量和知识源促使学生积极的思维,以而使课堂成为学生接受知识的高效平台,有效地提高学生积累信息、浅析不足、解决不足的能力。
但任何事物都有是非利弊,多媒体教学手段作为现代最新科技成果也不例外。因此我们应该在教学实践中多学习,多探讨,多思索,扬长避短,想方想法使它切实有效地为我们语文教学服务。
参考文献:
[1]《语文新课程标准(实验稿)》
[2]付国英:《引进多媒体辅助课堂教学》
[3]周琼平:语文多媒体教学的局限性及对策
[4]彭辉:浅谈多媒体在语文教学中的运用