浅谈新课改背景下农村初中语文教学

随着新课改脚步的到来，我作为一名普通农村语文教师，有幸参加了我县的语文课改教学。在这几年来的教学中，新课程标准对语文教学提出了新的要求，并进行了一些教育革新教学论文。现将自己一些粗浅的感受写出来，以期与语文界各位同仁共同探讨。

一、掌握基础，增强实践

语文新课标指出语文是实践性很强的课程，要求学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。根据语文新课标，我们以前的教学已经不能满足现在教育的要求。所以，当前的语文教学应侧重培养学生的语文实际运用能力，也就是语文的实践能力。要培养学生的语文实践能力，主要的途径就是语文活动，不要刻意追求学生对课本知识的熟练掌握，应该让他们参加生活实践，把语文知识运用到我们的生活当中。因此，在语文教学中，让学生在大量的语文实践中运用学过的语文知识，去解决生活中的不足，这样学生掌握的知识才会更加牢固。

二、建构核心，强化效果

在实际的语文教学当中，我们可以以“知识建构”为核心的论述中找到正确的教学策略。以收到理想的教学效果。在课堂教学中既要让学生学会合作学习，又要注重培养学生的独立探究、合作学习的能力，可采用如下方式：布置学习任务——交流、碰撞、明确责任分工——介入、协作、学习过程中互助——情感互补(提出不足——独立思索——小组讨论——全班交流)。这样的课堂教学方式，不仅让学生能够主动地去学习，还能让学生在学习的过程中学会筛选信息、合作、交流等。

三、多样课堂，有效体验

在新课程教学的过程中，我们必须打破旧的传统方式，让学生自己去掌握材料(包括教参书)，省去机械讲授所造成的大量时间的耗费，让学生课下自己吃，课上谈味道，使课堂成为学生各种理解碰撞、质疑革新教学论文的一方舞台。
“随文成形，随课成形”，我们的教学可以是“启发式”“自学式”“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾。当然要准备充分，教师指导、集中小组聪明是少不了的。“自主学习、合作学习、探究学习”的课堂教学，能让学生体验到学习的欢快，体验到课程文化的内涵。除了课堂上采用不同的教学方式，在课外我还组织学生办语文手抄报、演讲比赛、课本剧表演等活动。
以七年级语文(冀教版)上册为例。书中有很多篇目比较适适用来表演课本剧，比如在上《两小儿辩日》《金鸟》《天子的新装》等课时，可以先让学生以小组为单位去自主学习课文，然后小组讨论并写出自己小组的童话表演剧本。我们要鼓励学生大胆革新教学论文，写出自己的特点和个性。上课后，让每个小组的学生轮流上台表演，表演完成之后，在全班评出表演得最好的小组。这样的活动也给调皮、厌学语文的学生提供了一个舞台，通过表演，也能让他们增强对语文的学习兴趣。在表演的过程中，教师同其他观众同学要做好记录，表演结束后，每个人都可以对表演者的表演做出点评，评出“表演最佳奖”。这样的语文课堂教学，让学生的语文学习不再枯燥无味，而是变成了轻松欢快的课堂，学生由被动地学变成主动地去学。由“厌学”变成“乐学”。

四、营造氛围，提高效率

语文新课程中提出：一切教学活动都要以学生为中心来进行。教学中的主体是学生，学生的学习应该是主动、积极、能动的过程，学生处于教育教学过程中的中心地位。因此，我们在教学中应该给学生营造一个良好的教学氛围。然而在实际教学中，农村中学有很多学生不善于发言，词汇量掌握得太少，普通话水平较低等不足。在这样的教学情形中，教师要充分创设条件，激发并培养学生动眼看、动脑读、动笔写的能力，强化学生的读写过程，使学生的听说过程。读与写、听与说的练习相互结合。在教学设计上，我们要符合学生的实际情况。根据学生的认知规律进行教学，要给学生创造一个和谐、、融洽的氛围。课下我们可以和学生多谈谈心，了解他们的内心世界，这样既增进了师生之间的情感。也有利于课堂教学的顺利进行。比如学生口语表达不好，我们可以在小组中进行3分钟口头作文比赛，各小组可自命话题。比赛中学生点评，找出各小组的优秀者，再进行决赛。在这样的活动中，学生锻炼了自己的语言表达能力，在课堂上就敢于发言，敢于体现自己。实在。在语文教学中教师的作用主要在一个“导”字上，因此，教师要做一个引导学生学习的出色策划者和组织者，要做一个出色的语文课导演。在教学中，让学生进行的大量语言实践，这是教师的“精讲、细讲”都代替不了的，教师要为学生的这种实践创造和谐的课堂氛围，以提高学生的学习效率。
总之，在初中语文课堂教学中。我们要充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生的革新教学论文精神和实践能力，让学生热爱语文，会学语文，为学生的终身学习打下坚实的基础。